教学设计的实施与评价反思ppt课件.ppt

教学设计的实施与评价反思,教学设计的实施与评价反思,“教学设计的实施与评价反思”学习框架,学习内容,一、教学设计成果(60分钟) 1、教学设计方案2、媒体教学设计材料（前面已讲过）3、教学设计成果评价原则及评价量规,三、教学实施效果的评价（60分钟）1、评价的内容、 维度及原则？2、评价的过程与指标及注意的问题？3、评价的方法,二、说课评价（40分钟）1、说课的概念、目的、原则？2、怎样说课？ 说课的标准？ 说课的评价量规？,学习目标,1了解教学设计成果的评价量表和评价方法。2反思自己的教学设计成果，对其进行进一步优化。3了解说课的方法和技巧。4了解教学实施效果的评价方法，从而了解教学实施中的指导策略与注意事项。,3、教学设计成果评价的内容（一）,教学设计成果的评价属于教学评价范畴，它是教学设计成果趋向完善的重要环节。,教学设计的评价从确定教学目标时已经开始，并贯穿在整个设计过程中。如分析学习需要的过程，从某种意义上说，就是对内部需要或外部需要进行评价的过程；又如在分析教学内容时，在对学习任务进行了选择、组织和分类之后，需要对所选内容进行一次初步评价；再如当建立起教学目标体系后，往往应该马上进行目标价值的判断，使之能够成为以后评价教学结果的科学基准。,教学设计成果评价的内容（二）,除此之外，教学设计成果评价的对象还应包括教学设计方案、教学材料和支持工具等设计成果的评价以及对教学设计成果的形成性评价。教学设计成果的评价实质是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着实现预定目标方向进展 。,教学设计成果评价应该包含对学习效果的评价设计，即我们通常所说的教学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价，这是教学设计的一个重要组成部分.,4、教学设计成果评价的原则（一）,1完整性和规范性 一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容： 一份规范的教学设计方案和一份媒体素材清单及多媒体资源。规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程：（1）教学目标阐述（2）学习者特征分析（3）教学策略选择与学习活动设计,教学设计成果评价的原则（二）,（4）教学资源和工具的设计（5）教学过程设计（6）学习评价和反馈设计（7）总结和帮助完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及到的各类媒体素材清单，如投影、幻灯、挂图、模型、计算机软件等,2可实施性（1）时间因素 （3）教师因素（2）环境因素 （4）学生因素,教学设计成果评价的原则（三）,3创新性（1）既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；（2）教法上有创新，能激发学生的兴趣；（3）有利于促进学生高级思维能力的培养；（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。,教学设计成果评价的原则（四）,4媒体资源的支持性（1）教育性：能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。（2）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。,（3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。（4）艺术性：具有较强的表现力和感染力。（5）经济性：以较小的代价获得了较大的效益,5、教学设计成果的评价方法(一) 形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据修正他们的教学，提高教学效率效果的过程。 形成性评价的重点是搜集数据，分析数据，改进教学设计。形成性评价开始于分析阶段，持续于选择和设计阶段，如果计划中还有试用阶段，那么还将持续到实施过程的前期。,教学设计成果的评价方法(二),教学设计成果的形成性评价通常包括六个阶段： 自我评价 专家评议 一对一评价,小组评价 实地试验 进行中的评价 理想情况下，这些方法都依次实施的，当然，在设计实践中，可能不会实施所有的形成性评价方法。,教学设计成果形成性评价的一般过程,制定评价计划（确定评价对象和评价目标、设计要评价内容的评价指标体系 、确定收集信息的类型和方法，以及处理统计数据的技术手段 、选择被试并阐明成果的背景条件 ）实施评价计划（收集评价信息、整理评价信息、处理评价结果进行评价成果报告 ）,教学设计理论给我们的启示,教师的课堂教学必须运用教学设计理论 课堂教学是计划性极强的活动过程，教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化，不仅要考虑一节课中的各个要素，把它本身作为整体来对待，同时要考虑这节课与本单元教学或本门课程的关系。,教学设计理论给我们的启示,新课程改革必须运用教学设计理论 新课改强调关注学习者的学习兴趣和经验，尤其在地方课程、校本课程的开发过程中，必须运用教学设计的理论和方法来进行。学习资源的开发必须运用教学设计理论 如何开发出适合不同学习目标、适合不同学习者特点的学习资源？教学设计理论的前分析技术可以帮助教师对学习目标、学习内容、学习者特征等进行科学的分析，利用教学设计的设计技术可以对教学策略、教学媒体进行合理的安排和设计。,我们提倡的教学设计：,为学习者的学习而设计的教学，应把对学习环境、学习资源和学习经验的设计、开发、利用和评价建立在对学习者学习主体地位确立的基础上。 要把学习者的学习作为关注的焦点，为学而教，以教导学，以教促学。 掌握教学设计理论有助于教师提高驾驭课堂教学过程的能力。,6案例观摩与研讨,进入配套光盘“模块”“案例”“教学设计成果评价案例”下的两个教学设计成果及评价案例，进一步讨论教学设计成果的评价维度与评价原则，填写配套光盘 “模块”“活动模板”下的 “教学设计成果的评价维度与原则”，并将其以附件的形式提交到网络培训平台的全班讨论区“模块教学设计成果的评价维度与原则”主题中。,7思考教学设计成果的评价维度,阅读配套光盘 “模块” “阅读资料” “教学设计成果评价”部分的资料，在阅读的同时，请和您的小组学员一起讨论完成下面的表格。,教学设计成果评价量规,教学设计方案（60分） 课题概述（5分） 教学思想（10分） 学习目标分析（10分） 学习者特征分析（5分）,教学过程设计（20分） 教学评价（5分） 学习环境和支持说明（5分） 教学资源（40分） 资源内容（30分） 技术实现（10分）,8选定教学设计成果的评价量表,小组内研讨配套光盘“模块”“评价参考量表”中两份“教学设计成果评价量表”的优缺点、适用领域；选择一份你们小组比较喜欢的评价量表，将其保存到作业文件夹的“评价工具”文件夹中，同时列出你们选择该量表的原因，填写下表（可从配套光盘“模块8”“活动模板”中下载），并将其提交到网络培训平台的全班讨论区“模块8对两份教学设计成果评价量表的讨论”主题中。,自主活动1：了解教学设计成果评价的方法（15分钟）,认真阅读配套光盘中“模块”“阅读资料”“教学设计成果评价方法”下的相关材料，对两种您认为十分必要的评价方法的操作方法、优缺点等进行分析，填写下表，并在小组内交流各自的观点。,二、说课（40分钟）,说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据， 针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，于授课前面对领导、同行或者评委口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。,说课的目的,促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准; 熟悉教材,提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平;提高教师的口头表达以及逻辑思维等业务素质，理清教学思路，把握教学目标;用好教学手段，进而提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。,说课与授课的区别,说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是某一课题的教材。不同处在于：1.目的不同（说课是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂） 2.内容不同（说课既要讲清教学主要内容，也要讲清为什么这样做） 3.对象不同（说课的对象是领导、同行、专家、评委） 4.方法不同（以教师自己的解说为主）,说 课 的 内 容：（1）说教材和目标（2）说学习者特征（3）说教学思想（4）说教学过程（5）说评价,怎 样 说 课 ？（一）,说课应遵循的原则：,（1）理论联系实际原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原则,说课的评价标准 1突出教学理念 2诠释教学思想 3体现教学能力 4展现教学境界 5展示演讲才华,说课中应注意的问题,处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准处理好说课和备课的区别，说课不能看着教案说处理好说课与上课的区别，说课不能视听课对象为学生说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”备说课教案时要多问几个“为什么”,说课评价量规,教材分析（10分） 教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及教材处理；教学目标全面、明确、具体，符合大纲和学生实际。学习方法（10分） 能够学会或提高某些学习方法；能促进学生的高级认知能力发展；能体现学生的主体性，实现自主、合作的学习方式。,说课评价量规,教学方法（40分） 体现教师主导、学生主体的教学思想；导课流畅自然，体现新旧知识联系；教学内容分清主次，突出重点，抓住关键，突破难点；课堂活动设计紧扣教学目标；课堂各环节衔接自然，时间分配合理；课堂小结概括性强，给学生留有继续思考的空间。,说课评价量规,教学资源（20分） 综合多种媒体优势，信息技术发挥优势；助教资源表现形式合理，突出重点，有助于创设情境；学习资源内容丰富，既有直接辅助学生理解课堂内容的，又有拓展、深化课堂内容的资源；技术表现形式合理，没有无关信息，尊重知识产权。,说课评价量规,说课艺术（14分） 普通话清晰、流利，讲述生动、形象，富于感染力；说课神态自然、举止得体；合理运用演示文稿组织说课过程，详略得当，脱稿说课，不超时；有特色。 思维敏捷，观点正确，有理有据答 辩（ 6 分）,2小组讨论、汇报请您和小组成员一起讨论下表的相关内容并填写该表，以便让您的说课更精彩，使你们能更多的分享彼此的经验,活动2：了解说课评价方法与量表（25分钟）,1自主阅读阅读配套光盘中“模块8”“阅读资料”“说课评价”下的相关材料，思考什么是说课，说课的目的是什么？并将您的收获和思考填写在下表中。,小组活动2：了解说课的含义与方法（15分钟）,小组活动3：了解说课评价量表（10分钟）,从配套光盘“模块”“评价参考量表”中下载“说课评价量表”，小组内部对量表的各评价项目及使用方式进行讨论。,师生互动1：全班汇报优秀教学设计成果（40分钟）,1优秀教学设计成果的汇报从配套光盘“模块” “活动模板”中下载“教学设计成果汇报模板” 。在汇报的过程中，请在该模板中填写您所受到的启发以及对教学设计成果的建议。,师生互动1：全班汇报优秀教学设计成果（40分钟）,2登录网络培训平台，将您填写的上述表格提交到网络培训平台的全班讨论区“模块教学设计成果汇报”主题中。,2再次完善教学设计成果,根据整理的教学设计成果修改建议，再次修改和完善您的教学设计成果，并在您的作业文件夹下作好保存，同时更新网络学习平台上的作品（参照模块7相关内容）。,三、教学实施效果及评价,教学实施效果的表现形式 教学实施效果的表现形式主要是现场课、录像课，以及包括录像课、教学设计方案、教学资源等在内的综合课例等。,教学实施效果评价量表,教学实施效果的评价维度（一）,（6）学科知识的有效运用（7）问题解决技能的训练。,1教学结构的转变以教为中心的教学结构主导-主体教学结构2学生学习方式和学习效果（1）学生采用积极主动的学习方式；（2）积极的情感投入、成就感的获得；（3）广泛的认知范围；（4）深层次的认知体验；（5）创新思维的培养；,教学实施效果的评价维度（二）,3教师教学方式和效果（1）角色转换（2）教学设计的落实与调整（3）教学方法和手段（4）学习资源与工具（5）教学组织,教学效果评价的内容和指标,教学效果的评价一般包括： 教学过程的评价 教学结果的评价从知识和技能、过程与方法以及情感态度三个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。,师生互动2：了解教学实施效果的评价量表,拟定教学实施效果的评价维度 阅读配套光盘 “模块8”“阅读资料”“教学实施效果评价”下的相关材料，列出您认为需要考虑的评价维度，同时列出您的困惑。,活动4：教学实施效果的评价,3案例观摩与研讨,和小组学习伙伴一起认真观摩配套光盘中“模块”“案例”“教学实施评价案例”下的两个教学录像课及评价案例，进一步讨论教学实施效果的评价维度与评价原则，填写配套光盘“模块8”“活动模板”下的“教学实施效果的评价维度与原则”，并将其提交到网络培训平台的全班讨论区“模块教学实施效果的评价维度与原则”主题下。,4研讨教学实施效果的评价量表,从配套光盘 “模块8”“评价参考量表”中下载“教学实施效果评价量表”，小组内对该量表的使用方式、各评价条目的含义、优缺点等进行讨论，可以将你们的启发和困惑提交到网络培训平台的全班讨论区“模块教学实施效果评价量表的讨论”主题中。,师生互动3：全班汇报优秀教学实施案例与评价,1各组选择优秀的案例 根据“教学实施效果评价量表”，从自己日常的教学案例中进行选择，最终确定一个优秀案例，代表本组在全班进行汇报。,2全班汇报优秀教学实施案例各小组推选本组最优秀的教学实施案例在全班进行汇报。在汇报的过程中，您要做两件工作：（1）对教学案例进行评价（2）填写自己的感受和启发,汇报优秀教学实施案例与评价,（1）对教学案例进行评价请将配套光盘中“模块”“评价参考量表”“教学实施效果评价量表.doc”下载到本地或打印出来，在听取各组汇报教学实施案例的同时，对其实施效果进行评价。,（2）填写自己的感受和启发请填写您所受到的启发以及对教学实施案例的建议 将相关内容填写在下表中。,3提交讨论意见,登录网络培训平台，将您填写的上述表格提交到小组讨论区“模块8教学实施案例评价”主题中。,小组活动5：教学实施中应注意的问题（15分钟）,认真阅读配套光盘中“模块”“阅读资料”“更多参考资料”“教学实施的注意问题”下的相关材料，思考教学实施中应注意的问题，在下面的横线上记录您的收获。,2头脑风暴：教学实施中应该注意的问题在学习小组内，进行一次头脑风暴，把你们的看法全都展示出来。,（1）在一张白的纸上写下教学实施的“要”或“不要”，然后发表你们的看法。如果没有准备白纸，您也可以写在下表中。小组内部整理你们的观点，并将你们的观点提交到网络培训平台的全班讨论区“模块教学实施中应该注意的问题”主题中。,活动5：填写评价量表（10分钟）,小组讨论题： 1教学实施案例评价班级讨论题：1教学设计成果的评价维度与原则2对两份教学设计成果评价量表的讨论 3教学设计成果汇报4教学实施效果的评价维度与原则,5教学实施效果评价量表的讨论6教学实施中应该注意的问题作业：1选择一份教学设计成果的评价量表2进一步完善后的教学设计成果,二六年五月,谢谢,！,