班级管理与德育工作 OK课件.ppt

第七章 班级管理与德育工作,主编：陈惠菊,2010年,2022/11/11,1,第七章 班级管理与德育工作 主编：陈惠菊,本章要点：,班级组织的含义和结构，班级管理的内容； 班主任工作的内容和方法；德育的含义及内容，班级德育工作的途径与方法。,2,本章要点：班级组织的含义和结构，班级管理的内容； 2,第七章 班级管理与德育工作,第一节 班级管理概述一、班级组织二、班级管理的内容第二节 班主任工作一、班主任工作概述二、班主任工作的内容和方法第三节 班级德育工作一、德育概述二、班级德育工作的途径与方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学）,3,第七章 班级管理与德育工作第一节 班级管理概述3,第一节 班级管理概述,一、班级组织（一）班级组织的概念（二）班级组织的结构（三）班级组织的特点（四）班级组织的功能二、班级管理的内容（一）班级组织建设（二）班级制度管理（三）班级教学管理,4,第一节 班级管理概述 一、班级组织4,一、 班级组织,（一）班级组织的概念班级是学生在学校生活的基本单位，也是促进学生成长的正式组织。 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的，有目标、有计划地执行教育和管理职能的一个正式组织。,5,一、 班级组织（一）班级组织的概念5,一、 班级组织,（二）班级组织的结构 1.班级的正式组织和非正式组织 2.班级组织的角色结构 3.班级组织的信息沟通结构 4.班级组织的规模,6,一、 班级组织（二）班级组织的结构6,一、 班级组织,（三）班级组织的特点 1.班级组织的目标是使所有学生获得发展 2.班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动 3.情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 4.班级组织中师生的交往是全面的和多方面的 5.班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动,7,一、 班级组织（三）班级组织的特点7,一、 班级组织,（四）班级组织的功能 1.班级组织的社会化功能 2.班级组织的个性化功能,8,一、 班级组织（四）班级组织的功能8,第一节 班级管理概述,二、班级管理的内容（一）班级组织建设（二）班级制度管理（三）班级教学管理（四）班级活动管理,9,第一节 班级管理概述 二、班级管理的内容9,第二节 班主任工作概述,一、班主任工作概述（一）班主任的社会角色（二）班主任工作的意义（三）班主任的工作职责二、班主任工作的内容和方法（一）了解和研究学生（二）组织和培养班集体（三）做好个别教育工作（四）做好相关常规工作,10,第二节 班主任工作概述 一、班主任工作概述10,一、 班主任工作概述,（一）班主任的社会角色班集体的第一责任人“双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人沟通学校与家庭的桥梁,11,一、 班主任工作概述（一）班主任的社会角色11,一、 班主任工作概述,（二）班主任工作的意义（三）班主任的工作职责对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体,12,一、 班主任工作概述（二）班主任工作的意义12,二、班主任工作的内容和方法,（一）了解和研究学生的方法,1.观察法,3.资料分析,2.谈话法,4.调查研究,13,二、班主任工作的内容和方法（一）了解和研究1.观察法 3.资,四块糖的故事,当年，陶行知任育才学校的校长时，有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了： “校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种 方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错， 再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结 束了。”,14,四块糖的故事当年，陶行知任育,二、 班主任工作的内容和方法,（二）组织和培养班集体创造性地设计班集体目标培养班集体的核心队伍营造良好的人际关系制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动,15,二、 班主任工作的内容和方法（二）组织和培养班集体15,二、 班主任工作的内容和方法,优秀学生（三）做好个别教育工作 中等生 后进生（四）做好相关常规工作组织班会；家长工作；操行评定；计划和总结,16,二、 班主任工作的内容和方法,第三节 班级德育工作,一、德育概述（一）德育的含义（二）德育的内容（三）德育过程二、班级德育工作的途径与方法（一）德育途径（二）德育方法三、两种国外学校德育模式介绍（选学内容）（一）认知性道德发展模式（二）体谅模式,17,第三节 班级德育工作 一、德育概述17,一、 德育概述,（一）德育的含义德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育的总称。德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也有所不同。,18,一、 德育概述（一）德育的含义18,一、 德育概述,（二）德育的内容德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相应的德育内容。 学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社会风气，为构建和谐社会奠定基础。,19,一、 德育概述（二）德育的内容19,（二）德育的内容,中小学德育的内容,1.爱国主义教育,4.民主法治教育,2. 人生观和理想教育,3.集体主义教育,6.健康人格教育,5.公民道德教育,20,（二）德育的内容中小学1.爱国主义 4.民主法治2. 人生观,基础教育新课程改革对义务教育阶段的德育内容的规定,2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以品德与生活、品德与社会、思想品德三种综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在品德与生活课程标准（小学一、二年级）、品德与社会课程标准（小学三到六年级）以及思想品德课程标准（初中阶段）中。,21,基础教育新课程改革对义务教育阶段的德育内容的规定 21,基础教育新课程改革对义务教育阶段的德育内容的规定,新课程改革对德育内容的规定突出了以下几个特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织德育内容，努力克服成人化倾向；三是强调内容的阶段性，明确阶段重点，同时也突出了不同年级之间的连贯衔接，九年一贯制统一规划制定内容；四是倡导学生主动参与，在教师引导下，通过学生的体验、参与和实践活动，培养其道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。五是突出综合性，以综合必修课的形式开设德育课程，同时德育内容也在其他课程和活动中全面综合地渗透。,22,基础教育新课程改革对义务教育阶段的德育内容的规定 新课程改,一、 德育概述,（三）德育过程德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育活动。 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教育相结合的过程 德育过程是组织学生在活动和交往中接受教育影响的过程 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程,23,一、 德育概述（三）德育过程23,二、班级德育工作的途径与方法,学科教学 班级德育工作（一）德育的途径 团队活动 社会实践活动 课外校外活动,24,二、班级德育工作的途径与方法,首批百个爱国主义教育示范基地,1997年7月，中宣部向社会公布了首批百个爱国主义教育示范基地，并以此影响和带动全国爱国主义教育基地的建设。此次公布的100个示范基地中，反映中华民族悠久历史文化内容的有19个，反映近代中国遭受帝国主义侵略和我国人民反抗侵略、英勇斗争内容的有9个，反映现代我国人民革命斗争和社会主义建设时期内容的有75个。旨在进一步推动爱国主义教育基地建设，更好地发挥爱国主义教育基地作用，更加深入地开展群众性爱国主义教育活动，激发爱国热情、凝聚人民力量、培育民族精神。,25,首批百个爱国主义教育示范基地 1997年7月，中宣部向社会公,二、班级德育工作的途径与方法,（二）德育方法,1.说服教育,4.情感陶冶法,2. 榜样示范,3.实践锻炼,6.品德陶冶法,5.指导自我教育法,26,二、班级德育工作的途径与方法（二）1.说服教育 4.情感陶冶,推荐学生阅读给教师的建议、与名师为友等，通过图书馆和网络查阅有关班主任工作的著作、期刊，比如魏书生关于班主任工作的著作等，要求学生有读书笔记。,课外推荐阅读：,27,推荐学生阅读给教师的建议、与名师为友等，通过图书馆和,设计一个班级主题活动的方案，内容和形式自定。 班级管理中如何营造正确的舆论和班风？班主任应具备怎样的个性品质和工作作风才能民主地管理班级？,思考与实践：,?,28,设计一个班级主题活动的方案，内容和形式自定。 思考与实践：?,