教师几种常用文体的撰写ppt课件.ppt

教师几种常用文体的撰写与发表,萧山区教育局教科所 来尧林 电话：82703907E-mail：,一、教案、教学设计与说课稿的撰写,二、课例、案例与随笔的撰写,四、教育科研论文的撰写,三、论坛发言稿的撰写,教案：所谓教案，是指教师的教学方案，包括教学目的、内容、方法、步骤、教具，课时分配，板书设计，作业布置等。教案只需要写清教什么和怎样教的内容。,1、概念的阐述,一、教案、教学设计与说课稿的撰写,教学设计：作者在一定的教育教学理论的指导下，通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习和深入研究，然后就教学的层次环节、教学中的具体方法和措施，包括教师的讲述、提问的重点、实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以及对来自学生的反馈信息的预计等，提纲挈领地一一写出来，并加上必要的评说，这就是课堂教学设计。,1、概念的阐述,一、教案、教学设计与说课稿的撰写,说课：所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“说课”是教师备课的全过程的浓缩与升华；是一份已经溶化在教师脑海里的教学方案，因此，能有效地提高教师素质。 说课稿：用于说课的讲稿，它要求教师不仅要写出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程课标、教学法、教学学和心理学等），使听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。,1、概念的阐述,相同点：（1）预设性：教案、说课稿和教学设计都是教学预设类的实用文体，都是基于课堂教学前期的一种教学准备。（2）落脚点相同：三类文章都基于教材和学生，都要说清楚教什么和怎样教的问题。,2、三类文章的异同点,不同点：（1）面向的对象不同：教案面向的对象是学生，说课稿面向的对象是教师，教学设计面向的对象既可以是学生，也可以是教师。（2）文章性质不同：教案仅是教师用于课堂教学的蓝本，是一种工作性实用文体；而说课稿和教学设计则属于教学论文范畴，它们都要求有鲜明的观点，有典型的、有说服力的论据，有恰当的论证过程和方法等。（3）说课稿与教学设计的差异：“说课”的对象是教师或研究人员，所以说课稿中有关教学程序的具体内容只须作概括介绍，关键是说清楚“怎样教”和“为什么这样教”。,2、三类文章的异同点,（1）教案撰写“六要”：教学目的要具体；教学重点要突出；教学内容要科学；教法、学法选择和运用要灵活；师生双边活动要协调；教学反馈要及时。,3、教案、教学设计与说课稿的写法,说课思路：“教什么怎样教为什么这样教”。,（2）教学设计的撰写,（3）说课稿的撰写,说课稿的内容可以划分为四大块（也可以是三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教材分析、教学理念（总论点）、教学方法（教法学法）、教学过程和板书设计与其它说明等。,在教案的基础上，插入评议性文字。总体设计思想，教学板块设计依据均要恰到好处地写出。格式上与课例类似。,二、课例、案例及随笔撰写,（1）什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。,(一)课例的撰写,二、课例、案例及随笔撰写,1、什么是课例？ 课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。,2、怎样写课例？第一，要在先进的教育教学理论指导下进行，要能体现出某一种教育教学思想和方法。第二，教学层次过程以及方法措施要有创造性，要写出新意。第三，总论点是通过文章的开头一段引言或结尾的评析(反思)来揭示的，分论点是通过每一教学层次后的评析说明来揭示的。第四、课例也要根据中心观点进行筛选。,二、课例、案例及随笔撰写,二、课例、案例及随笔撰写,例：行到水究处，坐看云起时磁生电第一课时教学实录引言 按照学校校本教研的要求，自然科学教研组进行了一次“安案例教研的反思性教学”小组研讨活动，活动中笔者开设了一堂常态课，内容为八年级第四章第五节磁生电的第一课时。笔者希望本课时的教学能通过演示和学生设计实验，培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识和创新能力、实验动手能力以及对现象的概括归纳能力。通过对法拉第发现电磁感应现象和物理学史的介绍，培养学生热爱科学、献身科学、努力探索的精神和高尚情操，激发学生树立为人类进步而努力学习的思想。（北干初中徐月方）,二、课例、案例及随笔撰写,江南的冬景课堂实录教学反思：教学反思：这是笔者在苏教版高中语文教学研讨活动中上的一堂研讨课。课上完，有几点思考。其一，语文教学要有整体意识。其二，语文课堂应该成为师生共同交流的平台。其三，这堂课也存在不少遗憾。,二、课例、案例及随笔撰写,3、课例的写作结构 课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。 实录部分根据表达方式又可以分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。,二、课例、案例及随笔撰写,一、激趣导入 师:咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三姐赛歌那样赛诗如何? 生1:我代表我们小组背一首望庐山瀑布。 生2:我代表我们小组背一首江畔独步寻花。 生3:我代表小组背绝句。 (各小组争先恐后，赛诗的气氛活跃) 评析这一教学环节从学生熟悉的古诗入手，采用赛诗的形式，激发了学生的竞争意识。在比赛过程中，学生不仅复习巩固了以前学过的古诗，而且激发了学生学古诗的兴趣，认识到了学习古诗是多么有趣的事。,二、课例、案例及随笔撰写,(二)案例的特点与撰写 1、什么是教学案例？ 含义： 教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。,二、课例、案例及随笔撰写,2、案例的特征（1）真实性（客观性）（2）故事性（叙事性）（3）问题性（4）典型性（5）鲜活性（时代性）,二、课例、案例及随笔撰写,2、案例的特征案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突；案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕一特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。,二、课例、案例及随笔撰写,3、为什么教师要写案例？ 案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。 案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。 案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。 案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。,二、课例、案例及随笔撰写,4、教师如何写案例？ 案例写作的基本要求：要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙述上要有矛盾的冲突。论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。要有一个从开始到结束的完整情景。要反映事件发生的特定背景。要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。,二、课例、案例及随笔撰写,5、案例的写作格式： （1）条列式案例的撰写 例一、（1）开始的段落（2）背景的描述（学校、教师、班级的历史、现状等）（3）感兴趣的特殊领域（4）特定的问题（5）可供选择的解决方法（6）结束语,二、课例、案例及随笔撰写,5、案例的写作格式： 例二、（1）背景；（2）问题（事件）；（3）反思与分析。,二、课例、案例及随笔撰写,5、案例的写作格式： 例三、（1）背景的分析。包括事件发生的地点、组织机构、人员等等，容量可能较大，提供问题产生的场景。（2）问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。 （3）问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。（4）反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。（5）讨论的问题。,二、课例、案例及随笔撰写,5、案例的写作格式： 2、实录式案例的撰写 内容涉及“背景”、“问题”“解决方法”或“评论”，但脉络不像条列式那样清晰。,二、课例、案例及随笔撰写,6、案例写作的程序：找一个或几个典型的案例进行分析，既要分析内容，又要分析其形式，选择我们模仿的框架。确定案例的主题，一种方法是让我们老师找问题，另一种方法是找事件。搜集相关的素村。组织相关的素材，列出提纲，完成初稿。对初稿进行补充、完善。,二、课例、案例及随笔撰写,（三）教学随笔的特点与撰写 1、什么是教学随笔？ 随笔，属于散文的一种，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色，形式多样，短小活泼。教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。其特点是有感而发、有话想说， 形式自由、不拘一格， 具有一定的思想性、情感性， 能给人以启发， 触动人的心灵。,二、课例、案例及随笔撰写,2、教学随笔的特点与撰写课堂教学随笔的撰写相对于课例和案例从内容选择到格式布局都较灵活。所谓的“随”，随便、随手、随心等，没有固定的格式要求，文字可长可短。它涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情，闪烁着思维的火花。比较常见的格式有：典型事件的描述，对事件的分析，提出自己的观点，进行深入的阐述和论证。,二、课例、案例及随笔撰写,2、教学随笔的特点与撰写首先要有敏锐的思想，良好的洞察事物的能力，选择好有价值的典型事件；其次要有一个闪亮的标题，角度新颖，立意深刻，形式活泼；第三是内容实在，切实做到言之有物，切中要害；第四是富有文采，文字流畅隽永，吸引读者。,二、课例、案例及随笔撰写,3、教育随笔撰写的多式方式比较式、陈述式、叙议式、联想式、反思式、 阐释式、解答式、主张式、点评式、总结式。,二、课例、案例及随笔撰写,（四）课例、案例与随笔异同比较1、相同点（1）真实性（2）典型性（3）叙事性（4）时代性,二、课例、案例及随笔撰写,2、不同点课例和教学案例都是对教学情境的描述，但课例属于教学实录，反映的课堂教学是全景式的，一般是有问必录，而教学案例则是有所选择的，反映的是课堂教学中的一个片断，一个局部的教学事件。课例和教学案例的表达方式是以叙述和描写为主的，虽然也有说明和评价的成份。而教学随笔是夹叙夹议式的，以议论为主，叙事是为议论服务的。,二、课例、案例及随笔撰写,2、不同点教学案例的选材与撰写相对于教学随笔要严格些，教学案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例，要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突（包含有一个或多个疑难问题）；案例的叙述要具体、特殊，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。,二、课例、案例及随笔撰写,2、不同点 教学随笔撰写内容的选择是多角度的，事件也不要求一定完整，可以反思教育失败的因素，也可以分析教育成功的原因，也可以提出教育教学中遇到的问题和困惑，还可以对某种教育思潮或教育理念进行思考。,二、课例、案例及随笔撰写,2、不同点 课例、教学案例和教学随笔在写法上类似于戏剧剧本、故事（叙事类记叙文）和一事一议的论述文。,三、论坛发表稿的撰写,（一）论坛发言稿的特征1、有着鲜明的观点2、有很强的针对性3、有较强的吸引力4、通俗化和口语化5、有较强的鼓动性,三、论坛发表稿的撰写,（二）论坛发言稿撰写的误区1、简单地写成工作回顾或经验总结2、把课题成果报告直接作为发言稿3、所依据的材料大多来自第二、三手4、观点材料不够新颖5、发言材料条理不够清楚,三、论坛发表稿的撰写,（三）论坛发言稿的撰写1、标题：简短有特色2、开场白：有吸收力、出奇制胜（1）开门见山，亮出观点（2）提出问题，引人思考（3）案例导入，形象直观（4）调查入手，互动开场（5）设置悬念，激发情绪（6）解题入手，交待背景,三、论坛发表稿的撰写,（三）论坛发言稿的撰写3、主体：环环相扣、层层深入或者条分缕析，分点阐述（1）观点鲜明。（2）条理清楚。（3）起伏跌宕。（4）简洁明快。4、结尾做到简洁有力，让人留有余味,四、教育科研论文的撰写,（一）课题名称的表述1、课题内容的表述一般要表明三点：（1）研究的对象；（2）研究的问题；（3）研究的方法。例如：初中生社会责任感培养的实验研究,四、教育科研论文的撰写,2、课题名称语句的表达语句要求： 简明、贴切、清晰。 常用陈述式句型表述。例：怎样上好每个单元的起始课初中思品单元起始课创新模式研究,四、教育科研论文的撰写,2、课题名称语句的表达语句要求： 简明、贴切、清晰。 常用陈述式句型表述。例：网络教学给语文教学带来了什么（疑问式）灵活实践，自主构建（指向不明）评讲数学试卷的研究（范围偏大）,2、课题名称语句的表达字数要求：一般不超过20个字。实在太长，也可以用正副标题的形式。地方课程开发的一个新尝试萧山特色的心理健康教育地方课程开发及其整体推进的实施机制研究地方课程开发的一个新尝试萧山区心理健康教育课程开发与实施研究,四、教育科研论文的撰写,3、正副标题要求虚实结合在实践中培训 在行动中反思 在研究中成长浙江省萧山中学校本参与式培训的实践探索区域提升初中教育整体水平的策略研究深入调查现状，全面推进初中教育均衡优质发展“竹乡笛韵”中泰小学校本课程开发与实践研究,四、教育科研论文的撰写,4、名称中能够包含创新适切的关键词生理、心理、伦理“三理”整合德育模式的实践研究学校“校本研修制度”的构建与运作研究教师压力的缓解、转移、释放的策略研究,四、教育科研论文的撰写,四、教育科研论文的撰写,名称中能够包含创新适切的关键词新课标下STS教育的再研究（信息量不够，学科性不够强）“作文餐厅”教学策略的实践与研究名称中一般不要用“浅谈”“试论”“初探”等词语句表达要完整初中学生数学学习障碍分析及教学对策,四、教育科研论文的撰写,（二）认识教育科研论文1、什么是教育科研论文教育科研论文是用来进行教育科学研究和描述教育科学研究成果的文章。2教育科研论文的类型（1）理论性科研论文（2）文献性科研论文（3）实证性科研论文,四、教育科研论文的撰写,（3）实证性科研报告1）调查报告2）实验报告3）经验总结报告4）综合性研究报告,四、教育科研论文的撰写,（三）教育科研报告的基本格式正文需要回答四个问题为什么要进行该课题的研究?课题是怎样进行研究的?研究取得了怎样的成效?为什么能够取得这些成效?,四、教育科研论文的撰写,1）调查报告实例一、萧山区初中教育现状调查与对策研究实例二、我市学校体育设施向社区开放的现状及对策研究,四、教育科研论文的撰写,基本格式：X X X X的现状与对策研究一、调查的缘由和目的意义二、调查的内容、对象、方法和结果三、对调查结果的分析和讨论四、调查结论五、对策建议附：调查表,四、教育科研论文的撰写,2）实验报告实例三、初中语文计算机辅助教学与常规教学之比较研究,四、教育科研论文的撰写,基本格式：X X X X 的实验与研究一、问题的提出二、研究设计1、概念界定2、课题假设3、理性思考（理论依据）4、研究原则5、研究过程三、操作措施四、结果与分析五、结论与讨论,四、教育科研论文的撰写,3）经验总结报告实例四、初中语文阅读教学中计算机辅助教学的运用研究,四、教育科研论文的撰写,基本格式X X X X X X X X一、取得的成绩二、基本经验三、体会与思考,四、教育科研论文的撰写,基本格式加强民主管理 促进和谐发展学校工会推进民主化管理的实践与思考一、提出问题二、介绍基本情况，取得成绩三、民主化推进的过程介绍四、主要经验（核心）五、对经验的反思,四、教育科研论文的撰写,4）综合性研究报告实例五、教师个性化专业发展管理模式的构建与实践研究 实例六、地方课程开发的一个新尝试萧山区心理健康教育课程开发与实施研究,五、论文撰写应注意的事项,反思过去的教育教学科研论文课题大而笼统缺乏准确定位缺乏问题意识缺乏调查分析缺乏实践操作缺乏研究过程缺乏成效结论缺乏反思分析缺乏写作规范,五、论文撰写应注意的事项,常用标题的一些问题大题小作小题大做题目过旧题目不明题目过短或过长,五、论文撰写应注意的事项,论文要有问题意识问题的提出缺乏对现状的分析问题的提出缺乏对自己面临的教学对象的调查与分析对间接资料的引述缺乏依据（或不加注释注明出处）笼统罗列大家熟知的问题，缺乏问题的针对性研究的目的、意义及价值等不明了问题与研究措施不相应,论文要强化操作性、过程性措施要明确，条目表述要动态化帮助建立自信，融入良好集体签订学习契约，激发潜在动机帮助消除障碍，实施成功强化建立个体档案，实施多元评价密切家校联系，实施成功转化研究的过程、遇到的困难及其克服的情况,五、论文撰写应注意的事项,论文成效有理无据表述失当成效要有观点，有依据，进行定性与定量的分析表述要用过去时矫正学习习惯，提高学习成绩提高自我认识，增加自信心增强学生的交往沟通能力促进教师提高自身素质优化教师的心理和行为,五、论文撰写应注意的事项,语言不精炼语言不规范语言不连贯条目表达语意重复交叉实践操作表述大多为应然式（应该、必须、要）语言板块长短悬殊,五、论文撰写应注意的事项,框架及字数要求（40006000字）标题署名正文（以5000字为例）引言（500800字）主体部分（3500字）结论（500700字）注释与参考文献,五、论文撰写应注意的事项,排版的技巧标题署名内容摘要和关键词正文（排版）注释与参考文献附件,五、论文撰写应注意的事项,六、提高研究报告发表率的技巧,1提高研究报告质量2预测研究报告价值3了解编辑心理(1)喜悦心理(2)惋惜心理(3)补偿心理(4)逆反心理(5)反感心理4、寻找“产销对路”的期刊(1)了解期刊的性质，选择合适的期刊(2)研究投稿的时效，抓住适当的时机5投稿注意事项：格式、字数、联系方法、书面稿+电子稿等,七、萧山教育及其电子版投稿要求,（一）萧山教育要求杂志面向的读者对象为教师，主要刊登教育教学学术性文章。征求稿件：（1）教师在新课改过程中产生的研究类文章；（2）学校与教师在改革德育工作中产生的先进经验；（3）短小精悍的教育随笔、教育案例。字数一般请控制在5000字以内。打印稿或邮件均可，投稿可给编委或直接寄送编辑部。周期：双月20日截稿，单月底出版，月初发行。,七、萧山教育及其电子版投稿要求,（二）萧山教育电子版要求萧山教育电子版是面向全体教师的综合性教育教学类刊物，举凡教师创作的优秀作品均可以刊登（新闻类稿件一般限教研科研类活动）。文本来稿要求用Word制作，标题下面写上单位及作者姓名，正文一般用五号宋体字。正文结束右下方写上作者、职务、职称、联系电话及电子信箱地址。电子版信箱： 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