新航路的开辟说课课件.ppt

新航路的开辟,高中历史岳麓版必修二第二单元：,第七课,新航路的开辟高中历史岳麓版必修二第二单元：第七课,说课内容：一、教材分析二、学情分析三、教学目标分析四、教法与学法五、教学过程,说课内容：,一、教材分析,1、 教材内容和地位 内容：本课选自高中历史岳麓版（2019年第3版）必修二第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”中的第一课，主要介绍了新航路开辟的背景、概况和影响。 地位：新航路开辟是欧洲中世纪历史结束时期14-16世纪，欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。新航路的开辟将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求为工业革命提供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现。所以，本课具有统领整个单元的作用，为学生学习后面的知识打下基础。,一、教材分析1、 教材内容和地位,2、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实； 认识地理大发现对世界市场形成的意义。,2、课标要求,二、学情分析：,本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。,二、学情分析：本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初,三、教学目标分析,1、三维目标 （1）知识与能力：掌握新航路开辟的经过及主要人物。 （2）过程与方法：通过分析新航路开辟的原因和条件，培养分析历史问题的能力。 （3）情感态度与价值观：通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。,三、教学目标分析1、三维目标,2、重点与难点 重点：新航路开辟的背景（或原因）和影响 依据：西欧人为什么要开辟新的航路?这一问题涉及到新航路开辟的经济根源和社会根源,学生理解有一定的难度,教师要简单介绍中世纪时西欧的发展情况,同时演示图片资料,让学生结合书本,将他们认为可能的答案说出来，这样有助于培养学生分析历史问题的能力。 而“迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”这部分内容比较简单，学生易于理解，故该内容不列入教学重点。,2、重点与难点,重点：新航路开辟的影响及其评价 依据：新航路的开辟给人类历史带来的影响是巨大的。它将世界连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。 同时，新航路的影响既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。,重点：新航路开辟的影响及其评价,四、教法与学法,1、教法：A、情境教学法 B、多媒教学法 C、问题教学法 D、分析归纳法 2、学法：A、自主探究法 B、角色扮演法 C、小组讨论法,四、教法与学法1、教法：A、情境教学法,设计思路:,依据建构主义教学理论：我通过创设历史情境、设计问题，引导学生自主学习，拉近历史与现实的距离，走进历史，感受历史。同时烘托气氛，吸引学生注意力，培养学史兴趣，也为情感熏陶打下伏笔。,设计思路:依据建构主义教学理论：我通过创设历史情境、设计问题,五、教学过程,1、导入：创设情境，提出问题 通过学生自编自演的历史短剧新航路的开辟，提出问题导入新课： 剧本概要：茫茫大海上，远航已久的帆船遭遇大暴雨，食物用尽，面对生死未卜的远航，船员们犹豫了，但船长的态度异常坚定，最终完成了航行 抛出问题：面对生死未卜的艰难远航，是什么驱使航海家冒险呢？,五、教学过程1、导入：创设情境，提出问题,问题一：为什么500多年前在欧洲会兴起一股航海探险的热潮？,有人说他们的行为是“一切为了香料”。你同意这种说法吗？,肉桂,胡椒,2、新课教学：,问题一：为什么500多年前在欧洲会兴起一股航海探险的热潮？问,2、新课教学 （1）通过课堂提供的原始材料 ，训练学生论从史出，从而得出西欧人为什么要开辟新航路，史料如下：,材料1 哥伦布在致西班牙国王和王后书中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。” 材料2 几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们(香料)能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。 引自A帕尔默等近现代世界史上册,2、新课教学 材料1 哥伦布在致西班牙国王和,马可.波罗行游记中说：东方某国“据有黄金，其数无限君主有一大宫，其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金,马可.波罗行游记中说：东方某国“据有黄金，其数无限君,材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 引自吴于廑等主编世界史近代史编上卷,材料4 基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义。十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外，便是发动新一次十字军运动，传播基督福音于全世界。 引自吴于廑等主编世界史近代史编上卷材料5 1417世纪文艺复兴运动的核心人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。 引自人教版世界近代现代史上册,材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领,阿拉伯商人（东段有中国商人）的主要商路,意大利商人主要商路,这是反映14世纪前后欧亚商路的地图,阿拉伯商人（东段有意大利商人主要商路这是反映14世纪前后欧亚,1、新航路开辟的原因,（1）14、15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出 现对货币的需求增加经济根源,（2）对黄金的狂热崇拜社会根源,（5）印度、阿拉伯、意大利商人垄断贸易；奥斯曼土耳其控制商路商业危机,（3）传播基督教宗教根源,（4）人文主义提倡冒险进取精神思想根源,1、新航路开辟的原因（1）14、15世纪，欧洲商品经济的发展,（2）第一次过渡：仅仅凭借动机是不足以完成新航路开辟的，必须要有相应的科学知识和物质条件。此时，我会让学生思考假如你是当时的一位航海家，在具备怎样的条件你才可以远航？从而引出新航路开辟的条件。 并请学生根据教材和课件中的图片，找出新航路开辟的条件。,（2）第一次过渡：仅仅凭借动机是不足以完成新航路开辟的,桌上有地球仪、航海图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等， 反映当时已具备了远洋航行的技术条件。,认一认桌上有什么工具？反应当时什么情况？,桌上有地球仪、航海图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等，,2、新航路开辟的条件,（1） 造船技术的进步（多桅多帆海船）,（2）航海技术的进步 （罗盘针和计算纬度的星盘的应用）,（3） 地图绘制技术的进步 （增加了经度和纬度做绘图坐标）,（5） 拥有强大的物质基础 （西班牙和葡萄牙王室的支持）,（4） 地理知识的进步（开始相信地圆学说）,2、新航路开辟的条件（1） 造船技术的进步（多桅多帆海船）（,设计思路：,通过阅读材料，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。透过层层剖析原因，了解新航路开辟的必然性与可能性原因。教师的分析强调来突破重点，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力，也让学生学会深挖课本知识。,设计思路：通过阅读材料，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能,（3）第二次过渡：在动机和条件都具备的情况下，开辟新航路就是一件必然要发生的事情了，从而为进入下一个问题“新航路开辟的过程”作了铺垫。,（3）第二次过渡：在动机和条件都具备的情况下，开辟新航,问题：1、为何西、葡首先成为海上探险先锋？2、你能说一说他们在探险途中的故事吗？3、四位航海家开辟了哪三条新航路？4、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意志）,内容比较显浅易懂，根据课本地图，由学生自行解决以下四个问题（设计：分四个小组，每一小组合作完成一个问题）：,问题：问题探究内容比较显浅易懂，根据课本地图，由学生自行解决,第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理位置； 第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙的亨利王子，为葡萄牙的航海事业铺平了道路； 第三，葡萄牙人与西班牙人的宗教热情特别强烈。弘扬基督教的信念是推动他们积极寻求东方新航路的一种精神动力。,葡萄牙、西班牙为何能冲在开辟新航路的最前锋呢?,第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理位置；葡萄牙、西班,二：新航路开辟的概况,1488,15191522,1492,14971498,时间,人物,国别,支持国,迪亚士,达伽马,哥伦布,麦哲伦,葡,葡,意,葡,葡,西,葡非洲西海岸好望角,葡非洲西海岸好望角非洲东海岸印度洋印度,西大西洋美洲（发现新大陆）,西大西洋南美洲东海岸麦哲伦海峡太平洋菲律宾群岛印度洋好望角大西洋西班牙。（环球航行）,影响,首先直航印度,发现美洲,首次完成环球航行,路线,根据第34页“示意图”分组完成下表,发现好望角,二：新航路开辟的概况148815191522 14921,欧洲人不管从东或从西出发，有三条航线都能到达东方，哥伦布航线虽然不能到达东方，但发现了新大陆美洲。这四条新航线的开辟就是“地理大发现”。 最后，展示新航路开辟经过动态图，使学生更直观地了解新航路开辟的过程，以加深记忆。,欧洲人不管从东或从西出发，有三条航线都能到达东方，哥,新航路的开辟说课课件,设计思路：,发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。学习航海家的精神进行思想情感渗透，引导学生回顾航海家探险历程的艰辛及其取得的成就，让学生探究学习航海家的坚毅、进取的性格和勇于探索、百折不挠的精神。其目的是，进行情感态度价值观教育。,设计思路：发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的,（4）第三次过渡：既然航海家不畏艰难险阻，开辟出了一条条“新航路”，发现了“世界”，那么他们的举动对世界造成了怎样的影响呢？,（4）第三次过渡：既然航海家不畏艰难险阻，开辟出了一,突破方法：,把学生分成四组，代表欧亚非美四洲的民众进行讨论，各组派代表描述新航路的开辟对他们生活造成的影响。教师补充史料，师生合作，分析史料，从中得出结论。教师点拨、归纳，多媒体展示影响的表现：（如下）,突破方法：把学生分成四组，代表欧亚非美四洲的民众进行讨论，,欧洲：,（1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；（2）主要商路和国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。,（3）大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。（即通货膨胀）,加速了欧洲封建主义的衰落，促进了资本主义的发展,商业革命、价格革命,欧洲：（1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；（3）大量贵金属,美洲、非洲,亚洲,（1）发现新大陆，美洲的传统社会遭受灭顶之灾；（2）非洲的黑奴贸易带来灾难。,一些大陆沿岸据点和岛屿被侵占。,世界,全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，世界市场开始形成。,美洲、非洲亚洲（1）发现新大陆，美洲的传统社会遭受灭顶之灾；,全球化,近代化,世界历史发展趋势,世界：孤立 相互联系 欧洲：封建 资,议一议：,有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类社会的发展起了积极作用，其消极影响是次要的；也有人认为新航路的开辟是人类历史灾难的又一新起点，殖民掠夺、殖民战争、殖民争霸给人类带来无尽的灾难，因此其消极影响是主要的。你同意哪种看法？请简要阐述理由。,议一议：有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类,引导学生要辩证看待新航路的开辟，虽然新航路的开辟对美洲和非洲充满了悲剧性和残酷性，但其对世界市场的初步形成，对人类由分散孤立的发展走向整体世界的推动作用是不可忽视的。新航路的开辟是一个世界被发现的过程,引导学生要辩证看待新航路的开辟，虽然新航路的开辟对美洲,设计思路：,在解释地理大发现、商业革命、价格革命和资本原始积累等几个概念的基础上，让学生对新航路开辟的影响一目了然。通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思考问题，解决问题。培养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创见性思维。,设计思路：在解释地理大发现、商业革命、价格革命和资本原始积,设计思路：,通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思考问题，解决问题。培养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创见性思维。通过解释地理大发现、商业革命、价格革命和资本原始积累等几个概念，使学生更顺利地理解新航路开辟的影响。,设计思路：通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思,3、知识巩固,1、下列航海家没有到过好望角的（ ） 麦哲伦 达 伽马 迪亚士 哥伦布 A、 B、 C、 D、2、开辟新航路所带来的后果中，不包括（ ） A、意大利的商业地位削弱 B、西葡两国扩大了资本 C、扩大了欧洲与亚洲、非洲之间的贸易 D、加速了西欧封建制的衰落,3、知识巩固1、下列航海家没有到过好望角的（ ）,巩固练习：,D,B,巩固练习：3、新航路开辟过程中，首先横越大西洋的是（,六、板书设计,新航路开辟1、原因 社会根源：商品经济的发展和资本主义萌芽 社会根源：寻金热 直接原因：商业危机 精神动力：天主教的推动2、条件 客观条件：生产力 天文地理 造船航海技术 主观条件：西、葡封建王室支持3、经过 四个人物 三条航路4、影响 双重性：进步性与灾难性,六、板书设计,请批评指正！,请批评指正！,