北师大版编号19诗词三首晓出净慈寺送林子方》课件.ppt
晓出净慈寺送林子方,杨万里,晓出净慈寺送林子方杨万里,1、有感情地朗读、背诵诗句。 2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”来感受六月西湖的美景。3、通过朗读、想象、欣赏、背诵，想象诗歌描写的画面，体会感情、感受意境。,1、有感情地朗读、背诵诗句。,（1）作者： 杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，人称“中兴四大家”（ “南宋四大家” ）。生平力主抗金，遇事刚直敢言，其诗作构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”，世称诚斋先生。其词风格清新，活泼自然，与诗相近。著有诚斋集,第一步：知诗人,（1）作者：第一步：知诗人,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,晓出净慈寺送林子方,晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟 / 西湖 | 六月中，风光 / 不与 | 四时同。接天 / 莲叶 | 无穷碧，映日 / 荷花 | 别样红。,晓出净慈寺送林子方,第一步：释诗题诗题什么意思？交代了什么？,晓出净慈寺送林子方,晓出：清晨走出送：送别早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。交代时间、地点和人物。,第一步：释诗题晓出净慈寺送林子方晓出：清晨走出,第二步：明诗意,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,第二步：明诗意毕竟西湖六月中，,接天莲叶,接天莲叶,映日荷花,映日荷花,北师大版编号19诗词三首-晓出净慈寺送林子方课件,毕竟：到底。四时：一年四季。,第二步：明诗意,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。,到底是六月中的西湖，这时的风景和四季不相同。,毕竟：到底。第二步：明诗意毕竟西湖六月中，风光不与四时同。到,无穷碧：无边的青绿。别样红：和往常不一样的红。,第二步：明诗意,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,与天接连的荷叶一边碧绿，无边无际；与太阳相映的荷花和往日不一样的艳红。,无穷碧：无边的青绿。第二步：明诗意接天莲叶无穷碧，与天接连的,到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。,第三步：明诗意,到底是西湖六月天的景色，第三步：明诗意,二读，看画面，想诗境。 读晓出净慈寺送林子方，你看到了一幅什么样的画面？,六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红.,二读，看画面，想诗境。六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不,析诗情：,诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。,析诗情：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒,一读，析诗意。作者此时有什么感觉，见到什么景色？,西湖诗,一读，析诗意。西湖诗,先议论：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。,西湖诗,先议论：西湖诗,后写景：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,西湖诗,后写景：西湖诗,为什么先议论之后才描写？,议论为展现美好画面作情感提示、情绪的动员，引起读者的关注，强调西湖夏季独特的美丽景象。,为什么先议论之后才描写？,描绘三、四句的意境，探究应抓住哪些重点词语理解，其作用如何？思考这两句运用了什么修辞。,抓住“接天”、“映日”。作用：“接天”说明西湖莲叶之多、密、大；“映日”描绘出荷花在阳光映衬下显得格外美丽。,描绘三、四句的意境，探究应抓住哪些重点词语理解，其作用如何？,诗人用一“碧”一“红”，突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间感。日映荷花又使整幅画面变得绚烂而又生动,诗人用一“碧”一“红”，突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈,运用了互文的修辞手法。描绘了西湖绚丽的美景。在文义上交错互现：莲叶接天，荷花当然也是接天的；荷花映日，莲叶当然也是映日的，同样：莲叶既无穷又别样，荷花也别样又无穷。,运用了互文的修辞手法。描绘了西湖绚丽的美景。,三读，品诗味，体诗情。全诗表达作者什么样的思想感情呢？（晴天，莲叶荷花壮美，令人惊喜。）,晓出净慈寺送林子方南宋 杨万里毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。,西湖诗,三读，品诗味，体诗情。晓出净慈寺送林子方西湖诗,表达了作者对西湖六月美景的赞美，对大自然的热爱，曲折地表达了对友人的眷恋。,表达了作者对西湖六月美景的赞美，对大自然的热爱，曲折地表达了,你还能背杨万里其它的诗吗？,小池 南宋 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,宿新市徐公店 南宋 杨万里篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。,西湖诗,你还能背杨万里其它的诗吗？ 小池宿,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头杨万里小池荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 -王昌龄采莲曲江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 -江南曲 ,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头杨万里小池,课堂达标（有所学，有所得）,1.按原文填空（1）_，风光不与四时同。（2） _，映日荷花别样红。2.用现代汉语说说上面两个句子的意思。3. “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”，这句诗中“碧”和“红”有何表达效果？,课堂达标（有所学，有所得）1.按原文填空,课堂达标答案（有所学，有所得）,2.用现代汉语说说上面两个句子的意思。 与天相接的荷叶呈现无穷无尽的碧绿，映在朝阳下的荷花红的特别出色。3. “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”，这句诗中“碧”和“红”有何表达效果？ 诗人用一“碧”一“红”，突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间感。,课堂达标答案（有所学，有所得）2.用现代汉语说说上面两个句子,
