古诗两首《登飞来峰》《题西林壁》课件.ppt

,古诗二首,第一课时,7,登飞来峰古诗二首第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构,登飞来峰(宋) 王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。,登飞来峰,1.会写“缘”字。2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）3.想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。（难点）,1.会写“缘”字。学习目标,王安石：字介甫，号半山，中国历史上杰出的政治家、思想家、学者、诗人、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品：临川集临川集拾遗等。,王安石：字介甫，号半山，中国历史上杰出的政治家、思想家、学者,登飞来峰的写作背景,登飞来峰为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏，他在浙江鄞(yn)县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。他当时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。,登飞来峰的写作背景写作背景登飞来峰为王安石30岁时所,王安石炼字泊船瓜洲的后两句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，炼字主要体现在“绿”字上。传说王安石将原稿改动十多次，先用“到”，又用“过”，再改为“满”，多次修改后才确定用“绿”。因为其他文字只表达春风的到来，却没能表现春风到来后千里江岸一片新绿的景物变化。,相关资料王安石炼字泊船瓜洲的后两句是“春风又绿江南岸，,缘,撇折的角度要协调，“彖”要写紧凑。,yun,我会写缘书写指导撇折的角度要协调，“彖”要写紧凑。yun,千寻：闻说：缘：,古代一种长度单位，以八尺(也有的说七尺或六尺)为一寻，形容高。听说。因为，由于。,千寻：理解词语古代一种长度单位，以八尺(也有的说七尺或六尺),我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗告诉我们什么道理？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。2.二找：找出诗中运用了夸张修辞的句子，想一想：运用夸张有什么作用？,核心问题：,飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。,【飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐寺前(一说是浙江省绍兴城外的宝林山，山上有应天塔)。】,飞来峰上有一座高耸入云的塔，听说站在塔上，鸡鸣时可以看见日出景象。,【闻说：听说。】,【寻：古代长度单位，八尺(也有的说七尺或六尺)为一寻。千寻，是虚指，极言塔之高。】,梳理文意飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。【飞来峰：在今浙江省,不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。,【浮云：飘浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之人。】,不怕层层浮云遮住“我”那远眺的视野，只因为“我”站在飞来峰顶，在最高处。,【缘：因为。】,【望眼：远望的眼睛。眼：这里指的是视线。】,【身：自身，自己。】,不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。【浮云：飘浮的云彩，古人常以,这首诗是一首哲理诗，这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。,整体感知这首诗是一首哲理诗，这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治,用“千寻”这一夸张的词语，写出了塔身之高，为下文埋下了伏笔。“闻说鸡鸣见日升”则巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的景象，表现了诗人的朝气蓬勃和胸怀大志以及对前途充满了信心。,思考：前两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？,夸张,用“千寻”这一夸张的词语，写出了塔身之高，为下文埋下了伏笔。,什么是夸张？运用丰富的想象力，在客观现实的基础上对所描绘的事物进行有目的地夸大或缩小。判断夸张的方式是什么？夸张就是用言过其实的方法来突出事物的本质或加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者联想。,如何判断夸张,什么是夸张？如何判断夸张,这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只看到眼前的利益，应该放眼大局和长远。这后两句诗承接前两句写景进行议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、奸臣当道的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。,思考：诗的后两句主要写了什么？,这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只看到眼前的利益,登飞来峰的后两句与王之涣登鹳雀楼中的哪两句诗意思相似？_,欲穷千里目，更上一层楼。,你答对了吗？,拓展,登飞来峰的后两句与王之涣登鹳雀楼中的哪两句诗意思相似,这首诗告诉我们什么道理？ 登飞来峰告诉我们：要高瞻远瞩，不畏奸邪，站得高才能看得远。,核心问题：,这首诗告诉我们什么道理？核心问题：,1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。,串珠问题：,登飞来峰的前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。,1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。串珠问题：,2.二找：找出诗中运用了夸张修辞的句子，想一想：运用夸张有什么作用？,飞来峰上千寻塔。夸张的恰切运用，生动地展现了诗人所描绘景物的特点，凸显了想要表达的思想。,2.二找：找出诗中运用了夸张修辞的句子，想一想：运用夸张有什,登高望远,站得高才能看得远,登飞来峰,不畏浮云遮望眼只缘身在最高层,借景说理、抒情,飞来峰上千寻塔闻说鸡鸣见日升,登高望远站得高才登飞来峰课文结构不畏浮云遮望眼借景说理,登飞来峰的前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。表现了诗人政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和胆识。,登飞来峰的前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感,登飞来峰通过登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想，告诉我们只有站得高，才能看得远的道理。,课堂小结登飞来峰通过登飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱,古诗两首登飞来峰题西林壁课件,第二课时,题西林壁,7,题西林壁第二课时题西林壁7助读资料字词精讲品读释疑初读感知当,题西林壁宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,题西林壁,1.会写“庐”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。3.想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。（难点）,1.会写“庐”字。学习目标,苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗词题材广泛，善用夸张、比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一。主要作品：东坡七集东坡易传东坡乐府等。,苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，北宋著名文学家、,题西林壁的写作背景,题西林壁为苏轼47岁时所作。元丰七年(1084)，苏轼离任黄州就职汝州时，途经江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。,题西林壁的写作背景写作背景题西林壁为苏轼47岁时所作,庐,两撇基本平行，上下两点对应。,l,我会写庐书写指导两撇基本平行，上下两点对应。l,山岭,lng,山岭lng易读错字,题：侧：识：横看：真面目：,书写。从侧面看。从庐山的南端或北端看。认识，知道。从正面看，山横在眼前，所以说横看。庐山为南北走向，横看就是从东面或西面看。真实的样子。面目，面貌。,题：理解词语书写。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗告诉我们什么道理？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。2.二拓：两首诗在写法上有什么异同点？,核心问题：,题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,【题：书写。】,从山的东面或西面正看，它是一道连绵的山岭；从山的侧面南端或北端看，它又是一座高耸的山峰。从不同距离、不同高度的各个角度去看，山形总是不一样。,梳理文意题西林壁【题：书写。】从山的东面或西面正看，它是一道,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,看来看去，总是把握不住庐山真正的面目。只因为人在山里，眼界受到限制，所见只是庐山的局部，必然带有片面性。,【庐山：在江西省九江市南，自古以来就是游览胜地。】,【面目：面貌。】,【缘：因为。】,不识庐山真面目，只缘身在此山中。看来看去，总是把握不住庐山真,题西林壁描写了从不同角度看庐山所看到的不同景象，启发我们要想认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静地分析，才不会被局部的现象所迷惑。,整体感知题西林壁描写了从不同角度看庐山所看到的不同景象，,横看从正面看，从山前或山后看，山横在眼前，所以说横看。庐山总的是南北走向，横看就是从东面或西面看。侧侧看，从侧面看，从山的南端或北端看。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。,思考：诗的前两句主要写了什么？,横看从正面看，从山前或山后看，山横在眼前，所以说横看。庐,“不识”，由写景过渡到议论。从不同距离、不同高度去看，呈现在眼前的庐山各不相同。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野被庐山的峰峦局限，看到的只是庐山的局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗告诉我们一个哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对事物的认识就会有一定的局限性。要想认识事物的全貌，就得摆脱局限性，克服成见。,思考：诗的后两句主要写了什么？蕴含着什么哲理？,“不识”，由写景过渡到议论。从不同距离、不同高度去看，呈现在,这首诗告诉我们什么道理？,核心问题：,题西林壁启迪我们认识为人处世的一个哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。,这首诗告诉我们什么道理？核心问题：题西林壁启迪我们认识为,1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。,串珠问题：,题西林壁写的是庐山风景的千姿百态，借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。,1.一读：读课文，想一想：这首诗主要讲了什么内容。串珠问题：,2.二拓：两首诗在写法上有什么异同点？,两首诗在立意、谋篇、炼句上相同。它们都写游山；都是借观景议理；都是前两句写景，后两句议论；连接句都用“缘”字导引主题，可谓“英雄所见略同”。若说区别，一是登飞来峰抒写个人胸怀抱负，题西林壁谈论普遍认识规律。二是登飞来峰正面写登高才能“不畏浮云遮望眼”，题西林壁反面写“身在此山中”的做法导致“不识庐山真面目”的结果。,2.二拓：两首诗在写法上有什么异同点？两首诗在立意、谋篇、炼,游山所见,当局者迷旁观者清,题西林壁,不识庐山真面目只缘身在此山中,借景说理,横看成岭侧成峰远近高低各不同,游山所见当局者迷旁观者清题西林壁课文结构不识庐山真面目,题西林壁写的是庐山风景的千姿百态，借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。,题西林壁写的是庐山风景的千姿百态，借景说理，指出观察问题,游钟山（宋）王安石终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。,推荐阅读游钟山,客路青山外，行舟绿水前。(次北固山下王湾)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(望天门山李白)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(自嘲鲁迅),客路青山外，行舟绿水前。(次北固山下王湾)国学诵读,【与角度有关的谚语】,萝卜青菜，各有所爱。敲锣卖糖，各管一行。,走进中华传统文化【与角度有关的谚语】萝卜青菜，各有所爱。敲锣,题西林壁通过描写诗人从不同的角度看到庐山呈现的不同姿态，告诉我们对事物应全面分析，不能片面理解。,课堂小结题西林壁通过描写诗人从不同的角度看到庐山呈现的不,点拨：回答这个问题，首先应该将诗读熟，还要领悟诗句的含义，理解诗人的感情。对这两首诗的理解，首先从字面意思上理解，然后再考虑两位诗人从不同的角度所看到的不同的结果，找出不同点。,诗人“身在最高层”和“身在此山中”分别领悟到了什么？,点拨：回答这个问题，首先应该将诗读熟，还要领悟诗句的含义，理,参考答案：第一首诗写诗人自己站在最高层，站得高自然看得远，山下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。从而领悟到一条人生哲理：人不能只看到眼前的利益，应该放眼大局，把眼光放长远。第二首诗是说因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能看到庐山的全貌。它启迪我们领悟到一条为人处世的哲理由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。,参考答案：第一首诗写诗人自己站在最高层，站得高自然看得远，山,1用“_”画出加点字的正确读音。 庐山(hl)缘(yunchun),_,_,1用“_”画出加点字的正确读音。_,2看拼音，写词语。 b wi f yn yung min m l shn,不 畏,缘 故,浮 云,面 目,庐 山,2看拼音，写词语。不 畏缘 故浮,3.比一比，再组词。缘（） 峰（）椽（） 锋（）鸣（） 壁（）乌（） 璧（）庐（） 塔（）芦（） 搭（）,缘故,椽子,峰峦,锋利,鸣叫,乌鸦,墙壁,璧玉,庐山,芦苇,白塔,搭配,3.比一比，再组词。缘故椽子峰峦锋利鸣叫乌鸦墙壁璧玉庐山芦苇,4给下列加点字选择正确的解释，用“”标出。(1)不识：熟悉()知道()(2)只缘：因为() 缘分()(3)横看：立起来看() 从正面看(),4给下列加点字选择正确的解释，用“”标出。,5翻译诗句。(1)不识庐山真面目，只缘身在此山中。 _ _ _(2)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 _ _,之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为我身在庐山之中，视野被庐山的峰峦局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已。,不怕层层浮云遮住我的视野，因为我站在飞来峰顶，在最高处。,5翻译诗句。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为我身在庐山,古诗两首登飞来峰题西林壁课件,