《语文阅读理解》PPT课件.ppt

语文阅读理解答题模式,阅读模式,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,阅读模式,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,阅读模式,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,阅读模式,比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。,排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性,对比：强调了突出了,阅读模式,反问：强调，加强语气等；,反复：强调了加强语气,设问：引起读者对对象特性的注意和思考,阅读模式,记叙、描写、抒情、说明、议论,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、 借代、反语,一、表达方式,二、表现手法,三、修辞手法,阅读模式,四、记叙文六要素,五、记叙顺序,六、描写角度,时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,顺叙、倒叙、插叙,正面描写、侧面描写,阅读模式,七、描写人物的方法,九、描写景物的方法,八、描写景物的角度,语言、动作、神态、心理、外貌,视觉、听觉、味觉、触觉,动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）,阅读模式,十、描写（或抒情）方式,十二、说明顺序,十一、叙述方式,正面（又叫直接）、反面（又叫间接）,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,概括叙述、细节描写,阅读模式,十三、说明方法,十四、小说情节四部分,十五、小说三要素,举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用,人物形象、故事情节、具体环境,开端、发展、高潮、结局,阅读模式,十六、环境描写分为,十七、议论文三要素,十八、论据分类为,事实论据、道理论据,论点、论据、论证,自然环境、社会环境,阅读模式,二十一、议论文的文章的结构,十九、论证方法,二十、论证方式,举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证,立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）,总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。,阅读模式,二十二、引号的作用,二十三、破折号用法,提示、注释、总结、递进、话题转换、插说,引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语,阅读模式,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,（六）,阅读模式,（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。,（2）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫,（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑 开门见山，开篇点题。,一、句子在结构上的作用（答题术语）,阅读模式,二、句子在内容上的作用（答题思路）,（1）看看句子写的是什么？,（2）其中表现了什么？,（3）和上下文有何联系？,（4）和中心有何联系？,单击添加内容文字,阅读模式,一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、更恢宏）、对偶、夸张等等 这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人（是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出表现重要性，气势恢宏）,（一）,（一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）,（二）,（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气,（三）,（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 ,（四）,（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 ,（五）,（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,（六）,(六） 段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点2.概括短文的主要内容 答题公式： 简略式：人物+事件 详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果 3.本文中的中心句是什么? 一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。,