《诫子书》优秀PPT课件.pptx

诫子书,诸葛亮,实用课件制作：涡阳八中臧文清,诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，被称为“古今第一贤相”，他策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。 他以自身言行感染激励自己的子孙，其子孙均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后世传诵。今天，让我们一起走进诸葛亮的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。,导入新课,1、了解作者的生平事迹及相关文学常识，积累文言词语，借助注释和工具书，疏通文意。2、理解文章主旨，把握文章论述的观点。3、感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，体会家道文化。,学习目标,诸葛亮（181234），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。其代表作有出师表诫子书等。,作者简介,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给兄长诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的诫子书。他在诫子书中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。 30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。,背景链接,书 “书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍(d)”或“信札(zh)”，“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。 “书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。,文体知识,诫子书,夫（f）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（dnb）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yn）慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂（su）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！,读音停顿,夫 君子之行，静 以修身，俭以养德。,夫：助词，用于句首，表示发端。君子：品德高尚的人。行：行为操守。静：摒除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。,翻译：德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。,疏通文意,非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。,淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。明，明确、坚定。致远：达到远大目标。致，达到。,翻译：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。,疏通文意,夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。,宁静专一。以：连词，用来广：形容词用作动词，增长。,翻译：学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就。,疏通文意,淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性：修养性情。治，修养。,翻译：追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。,疏通文意,年与时驰，意与日去，遂成枯落，,年与时驰：年纪随同时光而急速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意与日去：意志随同岁月而消失。遂：最终。枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。,翻译：年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，,疏通文意,多不接世，悲守穷庐，将复何及！,多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：又怎么来得及。,翻译：这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？,疏通文意,1、词类活用（1）非学无以广才（广，形容词的使动用法，使广、使增长）（2）非志无以成学（成，动词的使动用法，使成）（3）多不接世（多，形容词作名词，多数人）（4）非宁静无以致远（远，形容词作名词，远大的目标）,文言积累,2、古今异义（1）静以修身（古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条）（2）非宁静无以致远（古义：安静，精神集中。今义：环境上的安静，不嘈杂）（3）淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低）（4）险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：危险，不安全。）,文言积累,诸葛亮希望儿子成为怎样的人？请用文中的一个词来回答？,君子。,整体把握,诸葛亮认为，怎样做才能成为一位君子呢？,修身立德、明志致远、广才成学、励精治性，即静、俭、学、志、才。,整体把握,诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？,诸葛亮以“君子之行”这个高标准的道德规范来要求儿子要修身养性，节俭生活，培养品德，学有所成。这是为人的根本，做事的基础。,整体把握,诸葛亮认为一个人要想成才，最关键的是做到什么？你能从文中找出一个字概括吗？,静。,合作探究,“静”是一个核心词语，你能找出它的同义词和反义词吗？,“淡泊”“宁静”是它的同义词；“淫慢”“险躁”则是其反义词。,合作探究,找到有关“静”的语句，仔细加以品味，联系自身实际，谈谈感受体会。,（1）静以修身，俭以养德：静”是修身养德的基础：内心平静，不贪图物质享受而分神。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。静”是明志的途径：排除名利干扰，做到淡泊、宁静专一，就能明确志向，实现远大目标。（3）夫学须静也。“静”是学习的前提：屏除杂念，安宁专一的状态下，可以心无旁骛地学习、静静地沉思。,合作探究,赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。,作者运用“双重否定”强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。 “淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。,合作探究,“志”与“学”的关系是怎样的？请结合课文内容分析。,“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。 意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。,合作探究,“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？,要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。把“静”与“躁”加以对比，运用了对比论证的方法。,合作探究,“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？,这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。 作者从反面阐述，劝诫儿子。,合作探究,诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件？这些条件之间又有什么关系？,立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。 学习：夫学须静也，才须学也。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的，志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。,合作探究,本文的论证思路是怎样的？,开头，作者就提出“静以修身”； 第二句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发； 第三句，论述“静”与“学”“才”“志”的关系； 第四句，从反面说明“淫慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值； 最后一句，强调刻苦惜时。 这样，先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，语短蕴长。,合作探究,合作探究,主 旨,本文是作者写给其子的家书，劝勉他修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中着手，忌讳荒唐险躁。此殷殷教诲饱含着深切期望。,本文是作者写给其子的家书，劝勉他修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中着手，忌讳荒唐险躁。此殷殷教诲饱含着深切期望。 诸葛亮教给儿子“淡泊明志，宁静致远”的人生哲学，既展示出“父母之爱子，必为之计深远”的深切父爱，又表达出古代伟人高远通达的立世哲学。,课堂小结,静以修身，俭以养德（论点）治学 （正）修身 （反） 对比诫之切爱之深惜时 （反）,板书设计,君子,诫子书,（1）观点鲜明，层次清晰。 如，本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。 再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。,写作特色,（2）正反阐述，对比鲜明。 文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。,写作特色,诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文虽仅有八十六字，但读来发人深省。你从文中获得了哪些方面的道理？,治学要宁静专一、要淡泊名利、树立远大志向、珍惜时间等。,拓展延伸,名人家训。,（1）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟德惟贤，能服于人。 刘备（2）家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。 曾国藩（3）人的一生，总是在高潮跟低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。 傅雷,拓展延伸,1、填空。（1） 诫子书的作者是_，字_，他是_时期的政治家、军事家。文题中“诫”的意思是_，“书”的意思是_。与他相关的故事有_，俗语有_。（2）在诫子书中，有一句话富含哲理，它是作者一生的经历的总结，也包含着对作者对儿子的教诲与期望。如今这句话常常被人们用作“志当存高远”的座右铭。这句话是_。,诸葛亮,课堂检测,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,孔明,三国,告诫、劝勉,书信,三顾茅庐,三个臭皮匠，顶个诸葛亮,2、下面理解有误的一项是（ ）A.诫子书可以看作是诸葛亮对其一生的总结，他也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，成为后世历代学子修身立志的名篇。B.文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。C.文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。后人留存有多篇诫子书。D.诫子书是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是勉励儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。,B,课堂检测,3、重点句子的翻译。,（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的修养，勤俭节约努力培养自己的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。,课堂检测,4、这篇文章告诉我们如何培养志向呢？,“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志。一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须通过修养自己的品德，明确自己的志向。,课堂检测,再 见,