产生发展与学校教育的功能课件.ppt
第一节 学校的产生发展一、古代的学校二、近代的学校三、现代的学校,第二讲 学校与学校教育的功能,古代学校,世界最早的学校： 古埃及宫廷学校 中国古代的学校： 成均之学 庠、 序、校 稷下学宫欧洲中世纪的学校： 宫廷学校 教会学校 （骑士教育） 城市学校 中世纪大学,学校的产生与发展：世界最早的学校,古埃及宫廷学校 据可查证的资料，人类最早的学校是出现在公元前2500年左右的古埃及宫廷学校。宫廷学校主要培养法老继承人，也培训一些贵族子弟成为官吏。,学校的产生与发展：中国古代的学校,传说中的学校“成均之学”周礼春官宗伯第三大司乐/小师）：“大司乐掌成均之法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。凡有道者，有德者，使教焉。死则以为乐祖，祭于瞽宗。”“庠”礼记明堂位称：“米廪（lin），有虞氏之庠也。”,学校的产生与发展：中国古代的学校,奴隶社会的学校序、校夏代的学校王制中记载：“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序。”孟子滕文公上 ：“夏曰校，“校”者，教也。”大学与小学商代的学校 礼记明堂位：“殷人设右学为大学，左学为小学，而作乐（yue）于瞽宗。”国学与乡学周代的学校,学校的产生与发展：中国古代的学校,封建社会学校教育制度的发展汉代的中央官学与地方官学 太学 鸿都门学 宫邸学/郡国学封建社会学校教育的大发展唐代的“六学”、“二馆”律学、书学、算学、医药学、天文学、音乐学/崇文馆、弘文馆封建社会学校教育的鼎盛宋代的官学与书院国子学、太学、专科学校/书院,中国古代的学校：稷下学宫,战国时，国力强盛的齐国在国都临缁的稷门之下建立了学府园区，前后历时达一个半世纪之久。建学宫的主要目的是养士，即接纳各方有专长的学者士人，由国家出资供养，让他们发挥智囊作用。,学校的产生与发展：欧州中世纪以前的宫廷学校,宫廷学校。最早的宫廷学校在公元8世纪上半叶设于法兰克王国的王宫中，宫廷学校教授“七艺”及拉丁语和希腊语等科目。教学方法主要是问答法，教师按教学目的编写问答式的教材，叫学生背诵。,学校的产生与发展：欧州中世纪早期骑士教育,西欧中世纪骑士教育是与封土封臣制度相联系的。目的在于培养有军事能力的卫士。骑士为封建领主中下层，要保卫上层领主，故需习武备战；要侍奉上层领主，故要学习一套骑士礼仪文化。和骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，侍奉领主夫妇，养战马，擦兵器。骑士缺乏文化知识。,古代欧洲的教育：中世纪骑士教育场景,骑士教育：是中世纪西欧早期宗教教育与武士教育相结合的一种特殊家庭教育形式，学习内容以“骑士七技”：为主，图为骑士七技学习的场景,欧洲古代的学校：中世纪早期教会学校,学校的产生与发展：欧州中世纪的学校,文法学校歌咏学校城市学校中世纪大学（后期）,欧洲古代的学校：中世纪大学,近代学校,中国： 近代教会学校 ；洋务运动中兴办的新式学堂：京师同文馆 、京师大学堂 美国： 州立大学 ；文实中学 日本： 开始建立学校系统 英国： 公立初等学校,中国近代教会学校,第二次鸦片战争后，传教士获得在内地传教的权利，教会学校迅速扩大。教会学校的招生对象最初主要收容贫穷子弟，后转向吸收富家子弟特别是新兴买办阶级子弟入学。19世纪末，随着列强对华侵略的加深，教会学校更加发展，到1899年增至2000所左右，学生达 4万人以上。,中国近代教会学校,中国近代的学校：京师同文馆,清末第一所官办外语专门学校。全称京师同文馆。初以培养外语翻译、洋务人才为目的。以外国人为教习，专门培养外文译员。课程开始时只设英文，后来增设法文、德文、俄文、日文。同治六年又添设算学馆，教授天文、算学。1902年1月(光绪二十七年十二月)，并入京师大学堂，改名京师译学馆，并于次年开学，仍为外国语言文字专门学校。,中国近代的学校：京师大学堂,京师大学堂是中国近代史上第一所国立综合性大学，是北京大学的前身（1898-1912）上图为京师大学堂旧址，下图为1903年由京师大学堂所派出的中国近代史上第一批公派留学生,中国近代学校：上海机器学堂,洋务运动时期所创办的各类新式学堂中除了学习“西学”的京师同文馆、京师大学堂等学校外，还出现了一批学习“西艺”的官办学堂。如上海机器学堂、天津水师学堂，著名的福建船政学堂等。,中国近代学校：福建马尾船政学堂,现代学校,从纵向上考察： 学前、初等、中等和高等教育阶段的各级学校 从横向上划分： 公立、私立（民办）学校 家庭学校（美国）,1.,讨论：美国的家庭学校及其对我国的借鉴,现代学校：纵向考察,现代学校：纵向考察公立学校,公立学校是指用国家财政性经费开办的学校。此类学校具备相应的办学条件：如固定的场所；符合一定规格的教育教学设施；合格的师资，并依据国家教育管理部门规定对所招收学生展开课程教学与思想品德教育。,中国公立学校一瞥,中国公立学校一瞥,美国公立学校一瞥,美国公立学校一瞥,现代学校：横向考察私立学校,私立（民办）学校是指用利用非国家财政性经费（社会团体、个人等所提供的经费）来开办的学校。此类学校被要求具备相应的办学条件，但在现实生活中，其办学效果却呈现出良莠不齐的状况，这主要与举办者的个人素质以及办学经费的确保情况相关。,中国民办学校一瞥：打工子弟学校,中国民办学校一瞥：超载的“校车”,为扩大生源，许多民办学校为学生提供“校车”服务，图为一辆破旧的改装面包车一次搭载57名孩子的场景,中国民办学校一瞥：超豪华的学校,中国民办教育的另一层次是所谓“贵族学校”，它们拥有堪称豪华的校园设施，当然其入学费用也非一般家庭所能负担，图为北京某私立学校室内的一角,中国民办学校一瞥：超豪华的学校,美国私立学校一瞥,美国私立学校是一种实施精英式教育的学校。与一般学校相比，私立学校实施小班化教学，学生及老师的比率为6：1，个别甚至到4：1。这就意味着每个学生有更多的受关注机会，有益于他们的个性化发展，并且从10年级开始，学校将为每位学生提供升学顾问，帮助学生申请大学。,美国私立学校一瞥,第二节 学校教育的功能一、教育功能的含义二、教育功能的类型划分三、学校教育对社会发展的功能四、学校教育的个体发展的功能,第二讲 学校与学校教育的功能,学校教育的功能：界定,我们教材中指出：“功能也就是日常生活中所讲的作用，教育功能即大家所期望的社会和个体的良好发展。”对学校教育功能比较规范的界定是：“学校教育活动和学校教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。,学校教育的功能：分类,从作用的方向看，学校教育功能可分为正向功能和负向功能。从作用的呈现形式看，学校教育功能可分为显形功能和隐性功能。从作用的对象看，学校教育功能可分为社会功能和个体功能。,学校教育的社会功能：人口功能,人口质量主要体现在人的科学技术水平、文化修养和思想觉悟、道德水准等精神因素方面，学校教育作为促进人德智体美全面发展的活动，其直接的效果就是提高人口质量。,学校教育的社会功能：文化功能,学校教育具有文化保存、文化选择、文化交流的功能。,学校教育的社会功能：经济功能,学校教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长；对学校教育的经济功能的最好诠释是战后日本经济的腾飞。,学校教育的社会功能：政治功能,学校教育的政治功能在当代体现为促进政治民主化的功能。学校教育通过传播科学真理，启迪人们的民主观念，鞭打愚昧和落后，成为社会变革的内在动力。,学校教育对社会的负向功能,当社会的发展处于负向时，教育总体上发挥的是负功能。如日本军国主义强占我国东北十四年，凭借强大的机器，对东北人民实行野蛮的殖民统治，并对青少年学生进行各种形式的奴化教育。（图为在日本军国主义统治下的东北学校）,学校教育的功能：个体功能,教育促进个体身心发展。教育促进个体社会化的功能 教育促进个体个性化的功能,教育的个体功能：促进个体身心发展,学校教育按照社会的基本要求，以其明确的德智体美劳培养目标，对学生的发展进行比较全面而深刻的影响,学校教育的功能：促进个体的社会化,首先，学校教育将促进个体思想意识的社会化。（如图，学校通过组织学生参观英模展览来对学生展开思想道德教育，从而使其具有符合一定阶段社会生活要求的思想意识）,学校教育的功能：促进个体的社会化,其次，学校教育还推进个体行为的社会化；学校是一个“准”社会，它还是一个“改良”的社会，它为个体行为的社会化提供更为有利的外在条件（如图，学生竞选班干部，这将为学生个体社会性的发展提供契机）,学校教育的功能：促进个体的社会化,再次，学校教育还培养个体的职业意识与角色（图为某在校大学生应学校号召到薄弱学校支教的场景）,学校教育的功能：促进个体的个性化,学校教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；学校教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。 （观看视频：美国学校教育）,学校教育对个体发展的负向功能,学校体罚事件的存在显示着现实中的教育并非都是“善”的，它造成儿童太深、太多的心灵伤害。应试教育下，为了追求高分数，特别强调标准化教学和考试，成为扼杀创新精神的最大凶手,思考讨论：学校教育对个体发展的负功能,阻碍个体阻碍个体阻碍个体阻碍个体阻碍个体阻碍个体阻碍个体阻碍个体,思考讨论：学校教育对社会发展的负功能,阻碍社会阻碍社会阻碍社会阻碍社会阻碍社会阻碍社会阻碍社会阻碍社会,
