2020年中考语文备考——记叙文阅读ppt课件.ppt

2020年中考语文备考 记叙文阅读,现代文阅读,（一）记叙文阅读（二）说明文阅读（选）（二）议论文阅读（选）两篇阅读文章，共7个小题， 28分,现代文阅读：记叙文必考，议论文和说明文经常变化,年份 阅读（一） 阅读（二）2012 记叙文桥在水上 说明文高山上2013 记叙文放学 说明文“不假思索”2014 记叙文看自行车 议论文阅历与读书2015 记叙文滴水之恩 议论文为什么不读经典2016 记叙文母亲养蜗牛 说明文人体器官有可能自愈吗 2017 记叙文唯有垂杨管别离说明文宣纸的前世今生2018 记叙文父亲的长笛 议论文重拾汉语的母语自信2019 记叙文给母亲梳头发 议论文一起做“读书种子”2020 记叙文 ?,记叙文阅读 常见题型及解题思路,考点：1.概括故事情节；2.概括文章主题；3.分析人物形象；4.赏析精美语言；5.段落作用；6.解读标题；7.次要人物作用；8.环境描写的作用；9.分析表现手法；,概括事件人物(主人公)+事件+核心经过+结果注:时间 ,地点可以略去；起因可以有；事件和核心事件经过要概括出来 ；结果一定要有。,.例如：2012桥在水上8请简要概括故事情节。(3分) 参考答案： 两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。 (意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共 3分),例如:2014看自行车的女人7本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分)答案：她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点1分，共4分）,例如【2015河南】滴水之恩7请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分） 答案：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分）,例如：2016母亲养蜗牛8“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4分) （1）蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛。波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3）蜗牛长大了，儿子已放弃持蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。波澜又起。,【2017河南】唯有垂杨管别离,7.面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。（4 分） 答：岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。（意思对即可，一点1分，共4分） 谁? 在什么情况下? 做了什么？?,【2018河南】父亲的长笛7.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（4分）,【答案】 父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听； 父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了； 父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿； 父亲因女儿给他买来新的长笛，又吹起了长笛。（意思对即可，一点1分，共4分） 谁? 在什么情况下? 做了什么？?,【2018河南】父亲的长笛7.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（4分）,2019河南 给母亲梳头发7.本文主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。,1）母亲总喜欢在清晨梳理头发2）母亲把全部精力放在家事上3）母亲关心子女的读书情况4）母亲手术后接受我的照料（4分）,2019河南 给母亲梳头发7.本文主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。,答题技巧,归纳内容要点的途径：1找出相关的概括性语句2分析相关文字的层次3提取精要，独立归纳,关于题目,1.题目的含义表层含义、深层含义双关义、比喻义2.题目的作用（常包括含义）:（1）概括文章主要内容： （2）揭示主题（中心）：（3）是贯穿全文的（提示）线索：（4）以（修辞、句式等形式）吸引读者阅读兴趣（5）交代人物身份（或人物关系）（或揭示人物性格特点）交代背景、地点等（6）造成悬念 （7）典雅优美（诗画意境）（8）一语双关,例如：2012桥在水上,9结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分)参考答案：引起读者的阅读兴趣。指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分),2017 标题的妙处,10.本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处？请简要分析。（4分）答：暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。奠定了全文哀而不伤的感情基调 。凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。诗意地揭示了文章的主旨面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。（答出任意两点，意思对即可，一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理，也可酌情给分）,次要人物形象的作用,一、侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。,次要人物形象的作用,二、牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，人物的形象，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。,次要人物形象的作用,三、渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。,次要人物形象的作用,四、升华主题，画龙点睛。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。,例如2015河南滴水之恩,8“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）【答案】情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰满。（每点2分，意思对即可。）,例如2018河南父亲的长笛,10母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分）【答案】交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发展 ，父亲吹笛时，母亲陶醉的神态“格外柔美”，使得文章首尾呼应，通过母亲的言行，表达了父亲(人物)对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚。,句（段）在文中的作用： 文首：记叙文第一段/句的作用: 1.开篇点题 2.总领全文 3.阅读兴趣 4.时间地点 5.铺垫伏笔 6.感情基调 7.设置悬念,例如：2011年漓江情韵,9.第一段在文中起什么作用?(2分) 参考答案: 交待故事发生的环境 营造朦胧的诗情。 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 引起下文.(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分),句（段）在文中的作用：文中： 结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对比，突出什么的_ 的特点；揭示了_的中心；语言上运用_修辞手法，表达了什么的_特点（感情）,例：2016母亲养蜗牛9.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分）答：（1）突出了母亲对蜗牛照料的精心，（内容）表现母亲 对蜗牛的喜爱或突出对于母亲的特殊意义。（情感）（2）为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。（结构）,句（段）在文中的作用 结尾的作用：内容上： 1.点明中心，画龙点睛，深化中心。 2.写出了.，表现了.人物形象。 3.突出（深化、丰富）了的主题。结构上： 1.总结前文/照应标题/照应开头 2.交代故事结局。 3.故事这样结尾，在意料之外又在情理之中， 更具表现力。 4.戛然而止，给读者留下想象空间。,例如：2015滴水之恩,10.联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分） 点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。,解答本题，第一步，审读题目，要关注“联系全文”“简要”“妙处”等要求。,第二步，重点研读指定段落所涉及的内容，分析该段所起的“作用”。 结尾段是这样写的： “他一边倒车一边说：我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。”（滴水之恩）,在记叙文“重要段落的作用分析”这类题的复习备考时，要有“必备知识”的储备，但不要死记硬背一些所谓的“条条框框”，更不要搞题海战术，而应该精选典型例题，做题时认真体悟，力争由“这一点”到“这一类”，进而“习得”能力，从容应对中招考试。,语言赏析题,赏析句子一般从写作手法，修辞方法、词语运用、描写手法等方面进行赏析。答题格式：（1）修辞；（2）解释修辞；（3）对象特性；（4）情感+效果,2011河南漓江情韵10从文中画线的A、B两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)句子A：在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。答案示例：运用比喻的修辞手法，把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。,2013年河南放学 9品读第段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（4分）,“词语运用”示例：第段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中，“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画了孩子们逗狗时既害怕又惊喜的样子，充满了童真童趣。(相关语句，1分；典型词语，1分；分析，2分。共4分),“修辞方法”示例：第段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们爬短墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。 “细节描写”示例：第段中“地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。 （任选一方面，意思对即可。共4分）,2014河南看自行车的女人8品读第段和第段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）,她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。答：第段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。（意思对即可。1分）,(2017年河南）9.根据括号内的要求，赏析第段中画横线的句子（4分）,【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然出现了一丝红晕。（从描写方法的角度）【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度） 答：【A】示例：从“终年苍白”到 “一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节，表现出了岳老师成为小病号老师后感应感和喜悦之情。【B】示例：“每一天“ “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形。（一句2分，共4分）,2018河南父亲的长笛,8下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。（4分）清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。,【答案】8运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。,2019河南 给母亲梳头发9.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。(4分)嘘,轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。,答案：9.“词语运用示例:“轻轻柔柔”,运用叠词,强调了“我为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了“我“照料母亲时的细心。(共4分)“修辞方法”示例:“不要惊动她，不要惊动她”,运用反复的修辞方法,突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护关爱。(相关语句，1 分;修辞方法,1分;分析,2分。共4分) (任选一方面,意思对即可。共4分),赏析题型的变化：分值由3分固定为4分；句子由一句或两句也逐渐固定为一句；赏析点由一个角度变为多个角度。如2018河南试卷一个句子就综合考察了比喻的修辞手法、正面、侧面描写相结合的方法和对比的艺术手法。,分析理解人物形象,a.把握人物生活的时代背景和社会环境。b.分析人物描写的方法。（直接描写即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。,例如：2011漓江情韵11.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)参考答案身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，形象l分，分析1分。共4分。 若答“阳刚”，言之成理也可),例如：2015滴水之恩9文中的“我”是个怎样的形象？请简要分析。(4分)参考答案： 善良、有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。 细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）,答题技巧,1.把握特点。总体把握小说人物形象特点。 2.抓住文中某处具体的人物言行。 3.使用概括形象特点的词语要字斟句酌。4.分点列举式：特点一分析；特点二分析。,环境描写的作用,环境通常分为自然环境和社会环境。作用：1.自然环境：a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。（交代背景） b、渲染环境气氛 c、烘托人物的心情 d、衬托人物的形象 e、预示人物的命运 f、表现人物性格 g、推动故事情节发展2.社会环境：a、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。b、渲染境气氛c、烘托人物心情d、推动情节发展e、深化主题,分析文章表现手法,常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情（情景交融）、借物喻人、托物言志、卒章显志、以小见大等。欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。,主题探究,例如2016母亲养蜗牛本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分）表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(写出任意两个方面，分析合理即可。一个方面2分，共4分。若有其他理解，分析符合文意也可酌情给分）,例如：2019年给母亲梳头发10.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。(4分),10. 示例一:赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”削铅笔等事情,表现了母亲对子女的呵护;为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二:赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌黑浓密”到“花白。而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。 (表明观点,1分;结合相关内容,1分;分析,2分。共4分),记叙的顺序,顺叙、插叙、倒叙及其作用。1.顺叙： 便于确定文章的中心和格局， 便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明， 情理谐调，贯通文章气势 。2.插叙的作用补充情节；丰富形象；突出中心铺垫下文；交待原因3.倒叙： 造成悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙， 增强文章的生动性。 便于突出文章的主题。,文本本身 内容：写了什么，为什么写这些 形式：怎么写的，为什么这样写,阅读能力 内容：理解，概括，分析，探究 形式：品味，鉴赏，分析，探究,带着学生练一练：1、根据课内记叙文出模拟练习题。2、说出为什么要出这个题。3、制定答案并解析答案,谢谢大家！,