七年级数学下册71 72课件新版北京课改版.pptx
七年级下册,7.1观察与7.2实验,认识来源于实践，观察与实验是我们认识事物的重要方法.学习数学同样如此，通过观察与实验，我们可以发现许多规律.,情境导入,下面我们学习观察与实验.,本节目标,1、能通过观察的到一些结论2、能通过实验来检验某些猜想或理论.3、能灵活运用所学的知识解决一些实际问题.,预习反馈,1、我们知道，_是获得感性认识的重要途径，但观察得到的结果是否正确，还需要经过_.2、_是人们认识事物的一种有目的的探索过程，一般是为了检验某种猜想或理论而进行的操作或活动.,观察,验证,实验,预习检测,1、如右图所示水杯从上面看到的图形是（ ）,2、若“！”是一种数学运算符号，并且1!=1，2!=21=2，3!=321=6，4!=4321，则 的值为（ ）,A B99! C9 900 D2!,D,C,历史上的很多发明创造源于观察.例如鲁班观察丝茅草，发明了锯条；瓦特观察水烧开后水壶盖被水蒸气顶开，发明了蒸汽机,课堂探究,可以根据北斗星大体确定朝北的方向.,课堂探究,1、在一个晴朗的夜晚，如果你在野外迷失了方向，你有办法确定朝北的方向吗？结合图7-1加以说明.,a、b、c两两之间都有交点， AB、CD的长短一样.,2、在图7-2中，有一条直线a，一条射线b和一条线段c.青观察它们的位置，并动脑筋思考一下，a，b，c之间有没有交点.动手画一画，和你观察得出的结论进行比较.,3、在图7-3中，AB、CD是两条线段.请观察AB、CD的长短一样吗？量一量，然后和你观察得出的结论进行比较.,课堂探究,请同学们完成4、5并交流结论.,4、如图7-4，请观察，图中的4条红色线条是直的吗？动手画一画，并和你观察的结论进行比较.,5、在一个正方体模型的六个面上，分别标上数字1，2，3，4，5，6.图7-5是从三个不同的方向看到的几个数字.观察图形中的数字特点，那么，“1”相对面上的数字是_； “2”相对面上的数字是_； “3”相对面上的数字是_.,课堂探究,通过以上的问题，你认为只凭观察做出的判断可靠吗？,我们知道，观察是获得感性认识的重要途径，但观察得到的结果是否正确，还需要经过验证.正如恩格斯所说：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的.”,课堂探究,实验是人们认识事物的一种有目的的探索过程，一般是为了检验某种猜想或理论而进行的操作或活动.,1、有12个乒乓球，它们的形状、大小和颜色都相同，其中有11个球的质量相等，有一个球略重一点.你能用最少的次数找出这个质量略重的乒乓球吗？可以用天平验证.,可以分组实验.,课堂探究,同学们可以找两个同样的三角尺拼一拼.,2、用图7-6所示的两块形状、大小相同的三角尺，你能拼出多少形状不同的三角尺？能拼出多少形状不同的四边形？,课堂探究,同一平面上的三点可以确定多少条直线？同学们可以动手操作一下.,要分情况讨论.,跟踪训练,1、下列不属于自然现象的是（ ）A.伊拉克大沙漠B.伊拉克战争C.伊拉克气温高降水少D.伊拉克石油蕴藏量丰富,随堂检测,B,2、观察下图中的两个角，你认为哪个角大？用量角器量一量，并和你观察得出的结论进行比较.,随堂检测,ABC=DEF.,3、取一张纸片，将它平举到自己的头部高度然后放手，观察纸片飘落下来的过程，并重复做几次。(1)你看到了什么现象？(2)由此你可以提出什么需要解决的问题？,我们能够观察到下落的纸片运动轨迹不规律，一会往这飘，一会往那飘.,怎样让这张纸沿直线下落？怎样让这张纸下落的更快一些？,随堂检测,本课小结,通过本节课的学习你收获了什么？,编后语,有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习： 一、“超前思考，比较听课” 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。 比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？ 老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。 二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。,2022/11/6,精选最新中小学教学课件,18,thank you!,2022/11/6,精选最新中小学教学课件,19,
