幼儿园的发展性督导报告三篇合集.docx

幼儿园的发展性督导报告根据XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，20XX年10月26日至28日，XX区人民政府教育督导室对XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：创办于1999年，2007年兼并百丽幼稚园并正式更名为XX市XX区XX幼儿园，一园两址，2016年成为公办一级园。现有16个教学班,483名幼儿，在编在岗教职工36人，专任教师31人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观半日活动（7个班）、观课（12节）、干部教师访谈（32人次）、问卷调查（教职工33份、家长480份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：幼儿园坚持“四心聚力、礼仪育儿、快乐成长”的办园理念，坚持以礼仪教育为重点，致力于“健康快乐，有礼有序”的课程理念贯穿于幼儿的一日学习生活之中，培养“身体健康爱运动、习惯良好爱学习、文明礼貌爱生活、友爱同伴守规则”的儿童。幼儿园重视管理，强化“一园两部”的园务自主管理和质量监控，保障幼儿园保教工作的有序实施。合理利用家校社资源，初步形成“一体化”的教育机制，有效提升家园共育品质，取得了良好社会声誉。近年来，幼儿园先后获得了XX市安全文明校园、XX市依法治校标准校、XX区文明单位、XX区健康早教公益优秀单位等荣誉称号。一、主要经验与成效1 .注重建章立制，加强文化建设，营造和谐敬业校园氛围幼儿园重视园务管理，持续完善规章制度，优化管理方式，注重师德师风建设，和谐校园文化正在形成。幼儿园加强科学管理，能以章程为核心进行内部制度建设，注重内部结构管理，一园两址管理规范，运行有序。幼儿园以章程建设作为创新现代学校文化建设的载体，在章程的引领下做好制度的“立、改、废”，修订和完善与幼儿园发展相适应的制度和职责，尤其结合防疫要求制定防疫工作实施方案，防疫防控工作十大制度，确保各项防疫工作和开学工作的有效落实；开学后又根据园情及时调整接送制度、一日三巡等制度，让制度成为幼儿园科学管理的保障。幼儿园总分园班子成员配置合理，实行“走园制”，中层干部“轮岗制”，园长扎实“一日三巡”两园，班子成员合作的能力强，“一园两址”管理均衡，工作对接没有落差，同步发展。幼儿园用“四心”创幼儿园师德品牌，正逐步形成以“爱心、智心、责任心与合作心”为核心的校园文化。幼儿园将“四心教工”的事迹上墙，让教师人人有激励；成立了"XX幼儿园四心故事宣讲团”，四心教师故事上园的微信公众号，孩子与家长共同评议，凝聚幼儿园发展之心，幼儿园氛围和谐温暖。幼儿园注重激发教职工的主体意识：建立教职工人人参与的“金点子召集令”活动，以及“每日心声”的内部教师微信群，拓宽了教职工参与管理的渠道,幼儿园民主、平等、合作的人文环境日益明显，教职工的积极性、主动性得以增强，有效提升了办园质量。本次督导教师问卷“幼儿园文化氛围和工作环境好”和家长问卷“幼儿园为孩子创设的环境”，认为“好”的占100%,幼儿园的园所文化得到家长和老师的充分认可。2 .注重课程环境育人，加强课程实施，课题研究促进课程发展幼儿园秉持“有礼有序健康快乐”课程理念，注重营造礼仪课程的文化环境，规范实施共同性课程，深化“礼仪”课题研究，建设园本课程，发挥了课程的育人功能。幼儿园整体规划课程，突出课程环境育人。一是重新设计了幼儿园的园徽，新设计了吉祥物XX“知书”与“达礼”的形象。吉祥物每日在学校门口迎宾，还有吉祥物挂件等，深受家长与孩子的喜欢，礼仪之美的教育也深入到家庭。二是营造了富有礼仪之美的园所环境。改建校门口水池，吉祥物“知书”与“达礼”的XX荡漾期间；一楼门厅改建为礼仪体验馆，增设礼仪日记漂流站，师生同时记录发生在周边的礼仪故事；走廊分别布置成为“招呼礼仪体验廊”“礼仪探索廊”“家庭礼仪故事廊”“传统礼仪听赏廊”，做到了时时处处渗透学校园本“礼仪”课程，为培养幼儿的礼仪素养提供环境支持，让礼仪教育细无声的熏陶着幼儿们的一言一行，体现了课程的育人价值。幼儿园注重学习、游戏、生活、运动课程的四大块面平衡有效实施。一是在突出礼仪教育的同时，能充分挖掘教育空间，在建构室、阅览室、益智室、美工室等专用活动室及室室外操场、室内运动场地等，能提供和配置多元且适宜的材料，满足和方便不同年龄段幼儿进行相关教育教学活动。二是能够依据课程实施方案，根据时令特点及时调整一日作息，和合理安排活动场地理安排一周教学内容，各年级教学表单清晰，目标及对应的四大板块活动要求、活动内容、指导策略等，并配有教师的自评栏，有助于教师反思与课程的规范化实施。三是课程管理人员深入课堂，进班听课观摩教师半日活动，参加大、小教研组活动，关注教师在实施共同性课程中的教学行为和教学效果，及时提醒教师落实课程与育人目标，提升课程实施的质量。深化课题研究，打造礼仪特色。一是幼儿园科研促教研意识强烈，围绕着区级课题利用社区资源开展体验式幼儿礼仪教育的实践研究，开发社区礼仪资源，设计礼仪体验实践活动，让儿童在活动中实现价值观的认同。幼儿园的市级课题幼儿生活自理能力养成的亲子游戏案例研究，重在分析桃浦地区家长行为素养，着力开展礼仪在家园共育活动中的渗透，做到了礼仪教育校内外的连接。二是幼儿园科研项目丰富且层级清晰有一项市级课题，一项区级课题，三项区级个人课题，四项园级课题，做到了教师人人参与课题研究，骨干教师领衔课题研究，科研氛围浓郁。3.注重健康安全教育，加强保教结合，保障幼儿健康成长幼儿园将XX学前“大健康”教育理念落到实处，注重保教管理，注重安全防控，幼儿健康成长有成效。幼儿园保教管理规范有序，保教工作有实效。一是不断完善各类保健管理制度。根据“一园二址”的办园规模，健全”项目管理制”。制订了XX幼儿园员工手册幼儿园保育员规范操作手册,在过程管理中加强指导，调整了“保育员、营养员”的考核，建立了与岗位考核相结合的激励机制，建立了“优胜劣汰”的用工机制，保障员工在各自的岗位上规范操作。二是将科研成果，转化为保教人员的一日常规操作。幼儿园将“礼仪教育”课题研究成果,礼仪教育具有活动化、生活化、环境化的三大特点，转化为操作性强的一日活动保教操作细则，应用到保教人员一日操作规范中。督导“一日活动”现场反馈，教师与保育员之间配合默契，合理分工，关注幼儿行为习惯的养成。三是建立保健医生进园工作机制。校医每周二和周五来园指导卫生保健各项常规工作，参与儿童健康体检、防病矫治等工作。校医通过咨询活动、个别家长会、校医讲座等形式对家长进行指导，推进了保健、教师、家长对科学育儿的有效指导。幼儿园注重安全防控，保障园所环境的健康安全。一是幼儿园不断强化“安全第一”的管理意识，制定了“幼儿园各类安全工作预案”。制订有三个“细化”的制度：细化幼儿午睡看护管理的交接班制度，细化保教人员管理请假制度，细化每日幼儿接送的家长接送制度。二是对环境卫生和安全加大了督促和检查的力度。幼儿园的“一日三巡”小组，中层干部每天轮岗巡视制，专人汇总一日三巡记录内容，对于发现的问题及时分析整改。三是整改环境。幼儿园实现了人车分离、传染病班与普通班洗手池分离，充电装置与教学区分离，保证了幼儿健康快乐地成长。四是借助信息工具加大宣传。新冠病毒疫情防控期间，幼儿园通过视频会议、微信公众号推送、钉钉推文等形式对全体教职工、家长、幼儿宣传防疫知识。又及时将上级部门发布的防疫文件精神转化为符合幼儿园实际的工作措施，修订了各类预案和疫情防控期间的十项制度，“错峰接送幼儿”以及“一米等候”等措施，受到家长支持，全园家长对幼儿园疫情防控期间的工作十分满意率达99.6%幼儿园重视肥胖儿、体弱儿的矫治。一是加强个性干预和个案跟踪。保健教师对体弱儿童、肥胖儿童开展病因调查，在调查的基础上，制定了有针对性的膳食调整和运动计划。家园合力从运动、餐点等环节进行个性干预，共同分析改善儿童健康状况。二是定期开展保健专题研究，近两年开展了“降低踽齿率”的专题研究和“家园合作矫治3-6岁幼儿营养不良的研究”的专项课题研究。借助个别交流、校医讲座等向家长宣教体弱儿童早期干预的重要性和矫治方法,家园配合，提升肥胖、营养不良幼儿的矫治率。经过矫治，通过家园共同干预，截至2019年第二学期，25名肥胖幼儿6名矫治有成效，11名营养不良幼儿7名矫治成功，59名超重幼儿中有14名幼儿转正常。近年来幼儿入园体检率达到100%,职工体检率达到100%,肠道传染病年发病率低于2%,传染病上报及时，处理得当无续发。三年来，未发生意外伤害事故。幼儿体格发展良好双超率达51.89%,在园幼儿健康成长。4,注重家园合作，加强社区资源的积累，家长社区满意度高幼儿园注重家校社合力育人，优化家委会运作机制和家园互动模式，整合社区资源推进家园共育。本次督导，IO0%的家长参与了问卷，问卷显示家长对幼儿园各项工作的满意度都超过了98%o积极开展家长工作，初步形成了以幼儿园教育为主体、以家庭教育为基础家园共育模式，促进幼儿健康成长。一是发挥家委会的作用。幼儿园成立了园级、级组和班级三级家委会，幼儿家长通过自荐、推荐的方式进入家委会，在各级家委会的选举下进入上一层级的家委会。家委会分成了安全、生活和学习三个职能小组，家委会组织更趋合理，层级更清晰。园级家委会组织组级和班级的家委会分别参与幼儿园的三年规划制定、园标设计、质量监控、安全管理、家长志愿者服务等，家委会参教议教规范，形成了家园合力，开放办园的良好形式。二是重视家庭教育指导。幼儿园开设家长学校，每学期发放家长问卷，了解家长在教育幼儿方面的需求，根据需求，根据幼儿的年龄特点，分层开展健康发展、科学家教、家庭礼仪等科学育儿知识。疫情防控期间，充分利用幼儿园的微信公众号向家长推送亲子游戏，保健知识、幼儿心理、安全防疫等，提升家长科学育儿水平，受到家长广泛认同。加强社区合作，重视与社区共建共享优质教育资源。一是积极挖掘开发社区资源，建立了“XX幼儿园社区资源库”。幼儿园分别与瑞香苑居委、紫藤苑居委、桃浦九村敬老院、桃浦中心小学、桃浦派出所等建立了共建共享机制。结合重要的传统节庆日活动及幼儿园的主题活动，对于社区资源按照人力、场所和事件进行分类入库。幼儿园根据资源特点，设计适合幼儿的主题实践活动。幼儿通过这些主题活动，丰富了学习和生活的空间，也对社区有了进一步的认识，从小形成了爱护家园的价值观。二是做好早教工作。幼儿园积极回馈社区，除了积极参与社区的文明创建、垃圾分类、敬老爱老等活动，更是发挥幼儿园的场地与资源的优势做好公益早教。幼儿园每年开展6-8次的高质量早教公益活动，不仅关注宝宝活动的情况，还关注对家长的服务指导，早教指导覆盖率达到98%,家长对早教指导满意率达到100%,连续四年被评为XX区早教先进单位。二、问题与建议1 .幼儿园尊重园所发展的历史，园所运行有序，各项工作有条理。但是幼儿园整体工作，相对于部分细节工作精美，全局性略显不足，系统性有待加强，表现为：（1）管理上呈现出忙碌的状态，各项工作相对独立缺乏结合，内部治理结构相对单一，相对应的幼儿园发展评价监控体系还需完善。（2）幼儿园部门工作内容及其举措清晰，计划性强，但针对幼儿园发展的战略性思考较弱，幼儿园存在的关键问题，仅局限在事务性解决问题层面，对同类事的问题解决机制及隐含的困难，缺少深入思考。建议：立足园情，对园所发展进行整体性思考与管理。（1）完善和优化内部治理结构，对于幼儿园发展存在的问题，事务性解决问题之后，需要思考同类问题的解决机制，在制定新规划与新的制度时，多考虑针对性、可实施及可检测性。（2）幼儿园工作事无巨细，需要进行相关整合，力求点面结合、阶段与系统结合、专项与重点等结合，从分层管理、目标管理入手持续完善幼儿园发展评价监控体，提升管理效能，确保幼儿园各项工作的稳步推进。2 .近五年幼儿园重视队伍建设，教师本科与学前专业人数呈递增趋势，截止20XX年，幼儿园本科占比占比75%,学前专业占比50%,幼儿园教师专业及学历等方面建设成功初具。但幼儿园新进教师多，中坚力量缺乏，每年都有骨干教师因各种原因提出辞呈,培养的骨干教师逐年流失；现任幼儿园中层忙于应对事务性工作，教研组长队伍年轻化、不稳定且普遍缺乏带教团队经验。本次督导相关数据显示：教师的专业能力素养有待提升，总体评价低于80%,在“有效的提问、回应、互动”等方面较薄弱，幼儿园年轻的教师队伍亟待快速培养跟上幼儿园的发展。建议：分析现状，直面困难，建立和实施促进教师专业发展的园本培训制度和运作机制，有针对性加强教师队伍发展：（1）教师队伍发展规划要形成与和幼儿园其他各板块之间的融入、渗透、组合，纵向横向建立相关联，日常工作与教师培训相关联，中层的管理工作与带教工作相融合，在实践中提升教师专业能力。（2）深入了解各位教师在专业发展上的问题，分析成因，对同类型进行归类,并制定相关的在园培训措施，从不同层次带教的个性化带教、建立“共性+个性”的X项目团队成长方案，自评与他评有机结合，发现问题、行为跟进，在团队发展中促进教师队伍专业上的发展，提升队伍建设工作的实效性。3 .基于幼儿园将“基础性课程”和园本的“礼仪活动”叠加实施的现状，幼儿园的课程实施方案还需要在实施中不断改进和完善。建议：一是进一步梳理和科学架构“基础性课程”和园本“礼仪课程”的课程框架；礼仪课程与四大板块活动内容进行有机统整，形成较为完善的XX幼儿园课程实施方案既体现课程架构的平衡性，又彰显课程的园本化实施。二是结合界定本园“知书”“达理”礼仪教育的内涵，拓宽办学视野，整合教学资源，在环境创设、一日活动渗透、家校社合作、幼小衔接等多途径探索，做强园本特色课程，形成可辐射的礼仪教育品牌。20XX年幼儿园发展性督导情况总结根据XX市教育督导条例、XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，20XX年6月11日至12日，XX区人民政府教育督导室对XX市XX区XX幼儿园进行为期两天的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX市XX区XX幼儿园是一所XX市公办一级幼儿园，现有小、中班各2个班、大班3个班，218名幼儿，在编教职工22人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（7节）、以生活板块为主的半日活动（7个班级）、干部教师访谈（24人次）、问卷调查（教职工11份、家长160份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：XX幼儿园在传承22年陶艺活动研究的基础上，制定了改创新特色提升优质发展一一XX幼儿园三年发展规划（2018年9月-20XX年8月），提出了“陶然于趣、陶醉于艺、陶冶于思、陶陶于情”的办园理念，围绕“努力把岚皋幼'办成'陶艺'特色彰显”的办园目标，依托课题研究，以“陶艺”为主线，落实幼儿园的各项常规工作。近年来，幼儿园荣获XX市依法治校标准校,XX区文明单位、公益早教优秀单位、“四星”温馨办公室、“先进教工之家”等荣誉。%经验与成效L在开放的园务管理中，营造了良好的自我管理文化氛围幼儿园注重民主管理，倡导“管理就是服务，权力就是责任，职责就是奉献”的工作理念，力求以“陶艺”文化建设为载体，丰富幼儿园的文化内涵。一是注重民主管理，规范办园行为。其一，完善制度，落实民主建设。幼儿园修订了章程及员工手册，并以此为依据，落实各项民主制度建设，发挥全教会作用，努力彰显“朴实、用心、向上、卓越”的校园文化精神；依据幼儿园与教工的实际需求，增加了“节假日值班制度”、完善了“献血制度”及“绩效工资分配方案”；形成了“年度考评”、“中层月考评”、“项目组考评”和“日常工作期末绩效质量申报”等制度，倡导民主办园凝聚人心。其二，严格执行“三重一大”制度的要求，“绩效分配”、“考核评优”等凡涉及到教职工切身利益，以及“设备采购”等幼儿园重大项目，都能提交教职工大会讨论审议。三年来召开教职工大会六次，收到提案包括“教育教学”、“校园文化”、“办学质量”、“教职工福利”和“家长工作”等方面，体现了教职工主人翁态度；积极做好园务、党务公开工作，实现人本化、民主化管理。二是加强思想文化建设，培植“园风”、“教风”和“学风”。其一，以争先创优为载体，开展形式多样的师德建设活动。通过学习“我身边的好老师”、“新时代教师职业行为十项准则”，参观“成立70周年”，组织“最美教师”、“我爱岚皋”、“五好教师”演讲等形式，展示教职工师德形象，弘扬师德为先的园所文化。其二，以欢乐月末为载体，形成百花齐放的团队拓展活动。以“相聚”为中心，组织教职工开展丰富多彩的活动丰富业余生活，提升教师的人文素质和团队凝聚力。利用“教师节”、“三八节”和“迎新年”，组织教职工开展了“爱在岚皋”的系列活动，有“爱在舌尖”的现场烹饪展、有“爱在指尖”的手工DIY,有“爱在心灵”的师德演讲活动；幼儿园还与相关的团队培训机构联手，先后开展了“舞动青春”、“挑战自我”、“奔跑吧！老师们”等团队拓展活动，让教师们在繁重的工作中舒缓工作压力，增添生活情趣，以饱满的精神、满腔的热忱投身于幼儿园的教育教学活动。2 .注重完善课程，不断丰富课程资源库，“陶艺课程”特色鲜明幼儿园努力探索和实践课程的园本化，形成并出版了幼儿园陶艺活动指导手册（以下以下简称手册）一书；在课程实施中引导和鼓励幼儿，用真实自然的艺术表达手法形成富有童趣的作品，结合教师陶艺培训中的景观小品创作，师生共同打造凸显园所特色的陶艺课程环境。一是形成了课程管理机制，课程设置与安排较为合理。制定的课程实施方案力求体现均衡性和科学性，注重各年龄段幼儿在共同性课程和选择性课程的实施。其一，梳理调整了夏、秋季作息表、包括游戏、分室、室内外运动等安排表，完善了班级、月、周、日计划表的制订要求，形成了聚焦集体教学、个别化学习、区域运动、游戏和生活板块的评价指标。其二，创设适合幼儿生活、运动、游戏、学习的良好环境，提供多元、合适的设备与材料，幼儿园创设了建构、图书、音乐以及陶吧等专用活动室，以满足课程实施的需求。其三，手册作为一本“XX大学出版社”出版的工具书，既在市级层面分享了幼儿园多年来的研究成果，同时也确保了不同层次的教师对于“陶艺”选择性课程的实施。手册涵盖“认识篇”和“课例篇"两大章节，“认识篇”中介绍了陶艺活动“对幼儿身心发展的价值”，细化形成了陶艺活动的“目标”、“内容”、“材料与工具”、“制作与方法”、“评价”和“组织方式”；“课例篇”中例举了小、中班的“彩泥活动”和大班的“陶艺活动”，以及在个别化活动中，结合主题活动开展“小、中班彩泥角”、“大班陶艺角”环境创设与实施要点，提供具体可操作的案例，为教师实践操作提供了便利。二是形成了园本培训机制，保障课程的实施。其一，采用“专家外培机制”，以点、面结合的方式，聚焦陶艺特色，保障了幼儿园选择性课程的有效实施。围绕“面”上的所有教师，每周聘请陶艺专家走进园所对全园教师进行专业培训，从陶艺的历史到陶艺基本制作方法的讲解，从模仿制作到创新制作、从简单的作品到生活化的作品，不断提升教师在陶艺活动中的专业技能；围绕“点”上有计划、有针对性的每学期选送教师参加XX市陶艺中心的培训I,开展区级个人课题的研究一一在个别化陶艺角中通过材料提供提高小班幼儿创新素质的实践研究和小班陶艺亲子制作活动中教师对家长指导策略的研究，聚焦教师选择性课程的专业提升。其二，采用“研习社内修机制”，保障了幼儿园共同性课程的有效实施。幼儿园成立青岚研习社，由园长和园内骨干教师为领衔人，每月组织研习社开展活动，为青年教师提供了一个互相学习和自我展示的机会；不断调整并规范带教制度，设立了个性化的带教，包括“技能”、"职务”与“特色”，以人性化一对一的师徒带教方式，帮助青年教师明确工作职责，提升教师专业能力以及职务履职的管理能力，为实现课程实施的质量提供相应保障。三是形成了保教联动机制，推进健康教育的实施。其一，建立常态管理与检控机制，有序推进健康教育的实施，以“保教联动”质量分析例会，监控日常保教质量的实施，力求确保幼儿园保教工作规范有效。其二，开展丰富活动宣传健康教育。通过制定XX幼儿园健康教育主题月活动方案、开展以“营养状况与饮食行为”为健康教育主题的系列活动，活动中注重多元整合，以“健康教育环境墙”、“原创课”、“午餐护理”、“如何为幼儿烹饪健康菜谱”、“体弱儿矫治经验分享交流会”、“健康教育主题月活动一一家长问卷调查”、“健康教育主题月活动一一教师反馈问卷调查”等形式，通过教师、保健员、保育员、营养员、家长和幼儿等不同对象的参与，拓展了幼儿园健康教育的实施路径。其三，聚焦保教联动，落实幼儿园的健康教育。梳理形成了XX幼儿园保教工作操作手册，通过对“教育教学篇”和“管理与后勤保障篇”的全员培训，让每一位教师明确一日活动各个板块、环节中规范操作与幼儿发展的关系，尤其是关注手册中经验方法在日常保教工作中的质量落实；以研讨保育员保育指南为抓手，集结后勤三大员和教师保教配合，共同研讨幼儿一日活动中“不同时段”、“不同岗位”、“不同岗点”保教配合操作细则的适宜性和有效性，以及“保育员如何通过语言提示和行为指导，帮助幼儿养成良好行为习惯”等相关主题的研讨，促进保教互为一体的有效衔接。其四，保健员开展专题研究，助推在园幼儿健康成长。相继开展了幼儿在园洗手过程中存在的问题与思考、浅谈健康教育在幼儿园的实施的研究，力求通过保健工作全面落实在园幼儿的健康和发展。本次督导相关数据显示：“幼儿发展指标”中关于“体重”达标率为p50250%;无肠道传染病和其它传染病的续发事件。3 .注重家园互动，加强社区合作，家庭、社区满意度高幼儿园不断完善社区、家长资源库，创新形式，有效提升幼儿园、家庭、社区多方合作的育人功能。一是各司其职，规范管理。其一，建立了家教社区工作管理网络，初步形成了以幼儿园教育为主体、家庭教育为基础、社区教育为依托的教育格局。其二，组建了二级家委会组织，形成家委会管理网络。编制了幼儿园的家长工作指导手册，构建了课程、安全和营养膳食三个职能部门，分工明确、职能清晰，定期召开会议，保证了家委会的正常运行，保障了家长的合法权益。其三，家长工作，与时俱进。20XX年新冠肺炎席卷全球，疫情时期，根据XX市教委的要求，幼儿园延迟至6月2日开学。为了丰富幼儿的居家生活，指导家长科学、温馨陪伴幼儿，幼儿园制定了家园沟通计划，加强了疫情期间教师与幼儿、教师与家长之间的联系，通过家园沟通，指导家长科学育儿，以“幼儿居家生活教育指导”为重点，引导幼儿“宅”家期间开展健康、有序、有益的居家活动，家园共育，共同陪伴幼儿度过一个安全、愉快、有意义的“假期生活”。二是资源整合，互动共建。其一，梳理汇总每班每学期的家长资源，建立了XX幼儿园家长进课堂的课程资源表，邀请具有专业特长的家长来园开展“家长进课堂”活动，根据班级课程主题内容开展有针对性的活动，教师根据孩子的特点和主题教育的目标要求，指导家长设计授课，拓展幼儿的生活体验和相关知识。其二，以班主任推荐和家长自荐的形式，组建了一批有责任心、乐为大家服务的家长志愿者，邀请加入幼儿园护校队伍，履行家长的护校职责。幼儿园提前做好岗位培训，指导志愿者协助教师在洗手处、楼梯、走道等处值勤，共同协助幼儿园做好保障幼儿来园进班前的安全工作。三是家园共育，陶艺育人。其一，以家长需求为导向，发放“家长讲座”和“家长服务项目”的意见征询表，并进行汇总和梳理，在此基础上开展了说说陶艺那些事、促食育文化，展厨艺风采、精选好书，让宝贝早日爱上阅读等讲座。其二，以陶艺特色研究为导向，开展丰富的亲子陶艺活动。结合课题陶艺亲子活动促进家园双向互动的实践研究，各年级组每月开展2次亲子彩泥（陶艺）活动，针对幼儿不同的年龄特点制定适宜的亲子彩泥（陶艺）活动内容，由家长自愿报名参加，通过亲子陶艺活动，既增进了亲子感情，也提升了幼儿的动手能力和创造思维能力；结合节日或当下热门时事，开展“垃圾分类”主题活动，以“陶”为载体，邀请家长来园与幼儿一起制作“环保小徽章”、“垃圾分类立体海报”等相关主题作品，让“陶”走进了孩子和家长的生活中。自2018年以来，在园幼儿荣获市、区陶艺比赛一、二、三等奖项共计15人次。二、问题与建议（一）幼儿园注重规划引领发展的办园策略，在传承与发展的基础上，对上一轮发展规划提出的办园理念等核心内容进行了调整与完善。但是在改创新特色提升优质发展-XX市XX区XX幼儿园三年发展规划（2018年9月一20XX年8月）规划的实施过程中，如何围绕“陶然于趣陶醉于艺陶冶于思陶陶于情”的办园理念，落实办园目标,进一步梳理各个领域分年度目标与办园目标间的逻辑关系，以目标为引领，提升各部门工作计划的实施成效，幼儿园还有待做进一步的思考和提升。建议：通过对XX市教育委员会教学研究室颁发的XX市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）和XX市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）操作指引30问的学习，为幼儿园的可持续发展做进一步的思考。L加强规划的实施管理。一是围绕办园理念，以陶艺亲子活动促进家园双向互动的实践研究重点项目为抓手，统领开展幼儿园各项工作；围绕各领域的工作目标、措施，制定达成标识，处理好目标与措施、分目标与总目标、达成标识与常规工作的关系，突显目标的可操作性和可检性；建立科学有效的自评机制，紧紧围绕三年规划中提出的达成标识，做好规划实施中每个阶段的评估；二是在对办园规划各个领域年度目标达成度总结与评价的基础上,结合“区域学前教育三年行动计划”和“十四五”开局，适时调整各领域的目标要求，优化和完善工作举措，为实现幼儿园优质发展做好顶层设计的工作。2.提升规划目标达成度，夯实园务管理。一是大力加强对各部门年度计划与总结等方面工作的专业指导，进一步强化对上级教育政策的学习与研究，依据幼儿园未来发展的目标要求，形成各个部门高质量的工作计划和总结；进一步加强精细化管理，做好各部门计划与园务计划的对接工作，加强对办园规划和年度计划等在实施过程中的监控、自评等工作，不断提升管理实效。二是发挥现有的四级管理网络的效能，以重点项目实施为抓手，实施横向到边、纵向到底的目标管理，在目标的横向分解中，建立起每个相关职能部门的目标，杜绝“盲区”和“失控点”；同时在纵向一级一级自上而下的过程中，让每位教师个人目标成为最后的底，形成一个左右相通、上下一贯的目标网络，在全身心、全方位、全过程的精细化管理中，实现幼儿园的可持续发展。三是建立项目管理机制，落实项目管理，提高管理实效。成立幼儿园项目管理领导小组，制定“项目管理办法”，设计项目投标申请书、项目考核表、项目公示表；在对项目实施的管理中，注重学期初的项目管理意见征询和项目招标、项目实施过程中的帮助和协调，开展项目评审和绩效奖励,多措并举，切实提升管理效能。（二）截止2019学年，幼儿园35岁及以下青年教师占比61%,其中专业技能职称100%为二级教师，园内区级骨干和高级职称教师均缺失。本次督导相关数据显示：观课7节，好课2节、较好1节、一般4节；教师的专业能力素养有待提升，总体评价为72.1%,尤其是在“活动的设计”和“有效的提问和回应”等方面尤为薄弱，幼儿园尚未形成一支业务能力较高的教师队伍；在教师问卷中关于“您对幼儿园进一步发展有何建议”的这一问题，73%的教师认为幼儿园需要加强队伍建设，还提出了相关建议：包括“紧抓青年教师发展”、“加强骨干教师的培养”、“做好领军人物和骨干教师的培养”等。如何利用内驱力，聚焦教师队伍的文化打造，实现结构的优化，需要幼儿园亟待解决。建议：围绕“陶然于趣陶醉于艺陶冶于思陶陶于情”办园理念，打造与之相融合的文化，实现教师队伍的发展。一是立足问题导向，细化幼儿园三年教师队伍发展规划（2018年9月一20XX年6月）的年度落实目标,形成实施细则；完善“个人发展规划”，并注重过程管理，加强反思评价，使“个人发展规划”引导教师专业发展。二是借助园所教师队伍主动发展的内驱力，通过加大培养力度、引进教师、激励机制等方式，逐步改善教师队伍现状，以教师个人发展，实现幼儿园教师队伍的整体发展。三是以园本特色课程研究为载体，指导不同层次的教师实现专业发展，助推青年教师专业成长，深入研究适合本园教师专业提升的评价机制，自评与他评有机结合，通过有效的质量监控，发现问题、行为跟进，进一步提高队伍建设工作的实效性。（三）基于幼儿园多年来将“共同性课程”和“健康教育”、“陶艺活动”叠加实施的现状，幼儿园的课程实施方案还需要在实施中不断改进和完善。建议：一是进一步梳理和科学架构“共同性课程”和“健康教育”、“陶艺活动”这三个板块的课程框架，形成较为完善的XX幼儿园课程实施方案。二是将区域的健康教育和幼儿园的陶艺选择性课程，与共同性课程四大板块活动内容进行有机统整，既体现课程架构的平衡性，又彰显课程的园本化实施。幼儿园的发展性督导报告根据XX市教育督导条例xx区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，20XX年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对XX市XX区XX幼儿园进行为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX市XX区XX幼儿园前身是XX托儿所，XX年搬迁到XX路XX弄X号。2002年成为XX市公办一级幼儿园。2007年9月，合并了原枫桥托儿所，成为XX区首批托幼一体化单位。现有二幢教学大楼，占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，绿化面积XX平方米，户外活动面积XX平方米。幼儿园现有7个班级，其中包括托班1个班级，小、中、大班各2个班，共有207名幼儿，在编教职工22人，聘用人员15人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课13节、半日活动7个班级、干部教师访谈（33人次）、问卷调查（教职工20份、家长204份）、听取社区意见等途径获取信息。聚焦“绿色、和谐、成长”的办园理念，以XX幼儿园（2018年8月-20XX年9月）三年发展规划为引领，围绕“可持续发展为动力，以课程改和环境启蒙教育特色为抓手，努力把幼儿园建设成为理念新、特色亮、团队优、口碑佳的优质园”的规划目标，秉承“环境启蒙教育”的园本课程体系，加强绿色教育的管理机制，以“一基地”一一XX市学前科普教育示范基地为中心，“两园”一一百草园、生态园，“三室”一一环保创意室、启智阅览室、科学探究室，“四活动”一一幼儿园、家庭、社区、亲子为辅的形式，开展环境教育的相关活动，并在此基础上构建了环保启蒙的生态环境课程。在持续多年的“环境启蒙教育”研究中，幼儿园荣获荣誉包括：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目实验学校、XX市绿色学校、XX市学前科普教育示范基地、XX区科技教育示范幼儿园、XX市依法治校标准校、区文明单位、区0-3早期教育“托幼衔接”项目实验基地。一、主要成效和经验L幼儿园传承“环境启蒙教育”的园本课程体系，促进幼儿和谐发展遵循“为幼儿健康幸福实施快乐启蒙教育”学前教育课程的基本指导思想，确立了“合理、适宜、自主、创新”课程理念，力求实现“关注和引导幼儿需要、开发潜能、注重和谐，为幼儿的后继学习与终生发展奠定早期素质基础”的育人目标。一是打造了互动、开放的具有环境启蒙教育特色的校园环境。充分挖掘现有环境资源，“以幼儿发展为本“，合理运用园所的有限空间，创设了贴近幼儿生活，丰实社会经验的活动环境。户外创设了“小小生态园”和“草药园”，为幼儿提供了认知、探索和体验的场所；室内创设了“环保创意室”和“娃娃超市一一资源循环屋”等专用活动室，鼓励幼儿大胆想象与创造，体验物品的循环利用，从而激发幼儿从小养成节约资源的意识。二是落实课程的园本化实施，关注“环境启蒙教育”与基础性课程的相互融合。幼儿园课程设置合理，注重开发环保启蒙教育的园本课程，体现办园特色。其一，幼儿园关注课程的平衡性和融合性，形成了一些跨学科学习素材。关注运动游戏学习生活课程形态的相互融合，研究设计了家园共育的操作手册，幼儿园环境启蒙教育的个别化学习，关注幼儿团体社交发展及互动学习能力的培养。其二，幼儿园重视托幼一体的主题环境资源库建设。首先，在做好基础性课程主题资源库的基础上，并凸显幼儿园环境启蒙特色课程。在幼儿园课程实施方案的架构与实施一书中，在“环境启蒙”篇中将环境启蒙融入主题活动的内容进行了梳理和汇总。同时，积累了“教师环境启蒙教育优秀教案选编”，涵盖八大主题的小、中、大班的内容。“积累了环保区域运动活动设计、环保大活动一世界环境日活动”等资源。全园教师提供好课共计47篇。其次，在区教研室的指导下，研究完成托班课程“适应阶段”一一七周周计划、生活活动教案6篇、学习活动6篇；托班课程“发展阶段”一一周计划6篇、生活活动2篇、学习活动22篇。为幼儿和谐发展提供有效的课程保障。三是不断加强课程建设和研究，凸显环境课程的教育理念和家园共育的教育实践。聚焦“环境保护、教育为本”的理念，根据幼儿园工作规程XX市学前教育纲要与IS014001的要求，在幼儿保育与教育中启蒙幼儿环境意识（知），激发幼儿良好的环境情感（情），培养幼儿良好的行为习惯（行）。其一，不断挖掘环境教育的内涵，开展环境管理标准化建设活动。幼儿园创造性地开展工作，成为首家将IS014001环境管理纳入教育管理的学校，逐步形成具有特色的活动体系和评价体系。其二，每月一次开展“环保特色主题活动”，在玩中关注生活现象，在玩中积累生活经验，在师生和生生互动中培养了幼儿思维的灵活性及解决问题的能力。其三，不断修订幼儿园课程实施方案的附件，拓展课程内容。梳理了幼儿园健康教育实施指导手册、“学习活动优质活动”、“幼小衔接一起来“一一家园版指导手册等课程资源库，完善了3-6岁各年龄阶段幼儿环境启蒙教育发展评价指标，为教师的课程实施提供了保障；将家园环境教育指导手册中的活动有序纳入园本课程，通过家园共育开展丰富多样的环保制作和环保探索活动，促进在园幼儿的全面发展。2 .不断优化园务管理，加强文明创建，形成了民主和谐的良好办园氛围幼儿园在“以人为本、以园为本”的管理理念下，不断完善学校制度，各类制度健全、规范，各级人员岗位职责明确，有考核有检查；组织框架适合园情，能有序开展工作，运行畅通。积极营造民主、和谐、互动的群体氛围，团队凝聚力强，体现良好的园所文化。一是完善各项规章制度，规范办园行为。坚持依法办园，自主办园，主动办园。在争创依法办园标准校中，依据幼儿园章程加强制度建设，修订和完善了各项制度，如财务内控制度、献血制度等。结合今年防疫工作的要求，根据幼儿园的实际制定防疫工作实施方案，包括“疫情期间用餐管理”等十大制度，确保了各项常规工作和防疫工作的有效落实。幼儿园定期召开教职工大会，民主管理提案均围绕幼儿园的发展、教育和家长工作。幼儿园坚持校务公开，落实“三重一大”制度，重大事项依托班子、校务委员会进行公开决策，并通过相应的途径予以公开，各类学校事务做到公开透明，民主决策。二是落实分层管理，提高管理效能。幼儿园加强分层管理，落实条块管理，形成了保教组、课程组、后勤组、家教工作组、队伍建设组、校园文化组等多个管理部门，明确各部门的工作职责，理顺管理流程。幼儿园中层干部中，3位教师获得了区级骨干教师称号，2位教师获得了区级学科带头人工作室学习，3位中青年教师分别了担任了工会主席、大教研组长、副园长职责职务。幼儿园每月定期召开一次中层干部工作会议，分析幼儿园的各项工作，研讨各部门工作实施和落实的情况。加强干部队伍的管理机制建设，落实干部考核和监督，建立了竞聘、述职、考核、学习等干部管理制度，大大提高了干部的整体素质和在群众中