幼儿园发展性督导情况总结汇报六篇.docx

村办幼儿园的发展性督导报告根据XX市教育督导条例、XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规及文件的精神与要求，20XX年5月22日至24日，XX区人民政府教育督导室对XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX幼儿园自2015年3月由XX公司投资进行大规模改建，并于当年9月从一所村办幼儿园变更成为一所民办二级幼儿园，现有8个班,203名幼儿，在岗教职工38人，其中专任教师17人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（12节）、干部教师访谈（20人次）、问卷调查（教职工56份、家长20份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：幼儿园围绕“多元、开放、融合”的办园理念，以“教师乐业、幼儿乐学、家长乐意的家门口的好学校”为办园目标，坚持依法规范办园，完善各项规章制度，努力打造具有良好师德和专业素养的教师队伍，注重保教结合，营造安全、温馨、整洁的育人环境，为幼儿健康成长提供保障。近年来，幼儿园呈现出氛围和谐、家长认同、社会满意度逐年提高的良好态势，幼儿园于2017年在XX申北教育评估事务所进行的“办园质量综合评估”中，获得了“良好”的评定等级。一、主要经验和成效1、落实依法办园，努力提升办园质量幼儿园坚持依法办园，落实董事会领导下的园长负责制。园长全面实施幼儿园各项管理工作，在硬件建设、课程设置、员工招聘、薪酬待遇等方面均享有较高的自主权，促进了管理的科学高效。一是依法规范办园，不断改善办园条件。幼儿园办园证照齐全,租赁手续合法有效，能按备案标准规范收费，在岗位设置、师资配备、学额班额等方面都严格执行相关法规性文件的规定要求。董事会对幼儿园的发展给予较多的关注，投入一定的资金改善办园条件，利用走道、屋顶等开辟了阅读、职业体验、棋类博弈、创意制作等专用活动室；配置各类玩具、图书、手工制作材料等设施设备，满足幼儿活动需求。二是注重制度建设，提高管理效能。幼儿园依据“章程”，先后开展了“幼儿园教职工管理制度”、“各类人员岗位职责”、“课程管理制度”等多项制度的制定和修订，形成了XX幼儿园“员工手册”、“安全制度”、“工作考核制度”、“应急预案”等相关条例，补充了行政、保教、人事、财产、后勤和安全等六大方面的9项制度。在制度建设中不断完善幼儿园的各项管理工作，规范教职工的行为，推进分层管理，努力提升中层干部的执行力，力求使幼儿园各项管理工作科学、规范；幼儿园每月进行质量监控和幼儿发展测评，梳理优势、分析问题瓶颈，落实跟进改进措施，力求目标管理科学有效。三是强化安全意识，规范安全工作的管理。以“放心食堂”创建为锲机，抓教育、抓防范、抓重点、抓落实，逐级签订各类岗位工作人员安全责任书，确保层层落实、责任到人。建立幼儿饮用水水桶、消毒水配置桶等的上锁制度，落实水、电、煤，大型户外运动器具定时专人检查及时报修制度，制定监控调阅制度等，确保在园幼儿的健康成长。2、重视园本培训，提升师德师能幼儿园重视队伍建设，关注教师专业成长，打造职业道德良好、教学能力较好的稳定教师团队。教师学历和后勤人员职称结构呈逐年优化趋势，学历优势凸显，已达到十三五规划对于教师学历的要求，三年内研究生占比达到11%、本科学历达到72%,后勤三大员中保育员中级比例达到22%。一是坚持以师德建设为中心，着力提升教师的师德修养。幼儿园通过专题学习和演讲等活动，帮助教师提高师德修养。实行师德承诺制，规范教师师德，每位教师入职前进行“师德手册”、“幼儿园师德补充条例”等相关内容的入职培训。幼儿园将师德规范等制度录入“员工入职手册”中，确保教师知晓率100%,并通过专题学习和演讲等活动帮助全体教师提升师德修养，幼儿园无违规违纪现象，无体罚和变相体罚现象。二是丰富教师培训方式方法，拓宽培训渠道，助推教师专业成长。其一集体教研，提升全体教师专业能力。聚焦集体教学和个别化学习活动，组织开展有针对性的教研活动，组织教师进行每两周一次的“一课三研”活动，通过“选择阅读材料一一设计活动方案一一现场演绎/观摩一一研讨反思一一再设计一一再演绎/观摩”的循环过程，研讨如何预设实施有效的集体教学活动，在教学实践的研讨中提升教师的专业能力。其二师徒结对，挖掘年轻教师潜力。通过对新教师和职初教师的带教，缩短他们对岗位的保教工作以及教学常规的熟悉与适应过程，重过程重反思，为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会。其三专题培训，提升教研组长工作能力。开展小教研组长专项培训，通过对小教研组长的集中培训、外出观摩学习，挖掘小教研组长的教学潜力，提升小教研组长组织实施教研活动的能力。其四拓宽培训渠道，丰富个性化学习内容。聘请市区专业人士、名教师等优质资源，进行专题讲座，拓展教师的教科研视野，了解最新教学动态，满足教师自我发展的需求。幼儿园主动对接XX区教育学院师训处，为每位教师建立师训账号，有计划地按时完成市、区规定的教师职后培训任务。本次督导数据反映，幼儿园充分发挥全体教职工的智慧，共同勾画幼儿园的发展愿景，创建工作室、各类教工社团，教职工对幼儿园的师资业务培训和青年教师培训工作情况满意度为90%,家长对“幼儿园老师的责任心”、“幼儿园老师的教育能力”、“对幼儿园的总体评价”均在95%以上。3、不断完善课程建设，促进幼儿健康成长幼儿园重视课程实施方案的修订，不断完善XX幼儿园课程实施方案。根据区教育局相关文件精神，制定专项的“健康教育”计划，把“健康教育”融入幼儿园课程中，促进在园幼儿的发展。一是落实相关制度，关注幼儿发展的需要。幼儿园制定和完善了课程反馈调整制度、听课评课制度、一日活动操作标准等制度，保障课程的实施，制定了“健康教育主题活动方案”，每季度有活动、有评估；制定幼小衔接工作方案，通过创设教育环境、组织教学活动、培养生活经验等途径，使大班幼儿在认知、情感等方面都在入学前有良好的发展。二是借助课题研究加强课程实施，促进幼儿健康成长。幼儿园围绕课程实施方案，开展市级课题早期阅读幼儿情景阅读探究的研究，借助专业书籍幼儿园教育科研指南中的第五节观察法、幼儿园绘本阅读的研究、创设教学情境提升幼儿园教学活动的有效性、在多元环境中培养幼儿探索精神，分别从游戏情境、图片情境、生活情境、问题情境和故事情境等五个块面，进行早期阅读的实践研究，力求在幼儿早期情景阅读中，促进幼儿观察力、表达力的提升和发展。近年来，幼儿园分别荣获XX区青少年儿童基本体操锦标赛第三名和第二名、XX市第九届“好灵童”杯儿童故事表演大赛组织奖、XX区健康教育征文一等奖、XX市第十届“快乐游戏快乐成长”幼儿游戏大赛优秀游戏奖、玩转折纸创意暨“XX市第一届幼儿折纸展示活动”集体组织奖等荣誉称号。二、问题和建议1、XX幼儿园三年发展规划（2015.920XX.8）即将到期,但是新的三年规划还未形成，希望幼儿园梳理发展中的优势，尽快制定新一轮发展规划，并关注以下几点。（1）对幼儿园的发展目标做准确定位和思考，使其能彰显民办幼儿园的发展特点。（2）找准学校发展的核心项目，并发挥核心项目的引领作用。（3）对规划中分年段目标表述要更加清晰，在与总目标形成对接的同时还能体现逐年递增的态势，使其既体现上下的联系性又具有一定的递进性。（4）制定阶段性达成标志，增强规划的可检性，使规划真正能成为一种引领幼儿园发展的纲领性文件。（5）完善各类过程性资料的积累，加强资料的完整性和归档整理的规范性。2、选择性课程的建设是打造办园特色的抓手，幼儿园在进行课程建设的同时，围绕“促进幼儿身心的全面发展”，对原有课程进行重新梳理架构，包括课程目标、课程内容、课程的组织和实施以及课程的评价等内容，完善幼儿园的课程实施方案。建议：（1）依据幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南，梳理课程的框架结构，实施共同性课程的园本化实施，在选择性课程方面，继续以阅读为抓手，通过原有框架中“艺术人文、科学探索、健康运动、社会情感”四大板块,以小社团的形式，着力阅读这一选择性课程的实践和研究，关注幼儿发展，并在此基础上形成自己的课程实施方案。（2）围绕选择性课程的研究，结合信息化工作并向家园社区延伸，拓展课程内涵，形成彰显民办幼儿园发展特色的课程。3、目前幼儿园教师队伍大专学历及以上占83%,平均年龄小于35岁，呈现学历高、年轻化的特点，为教师后续专业发展提供了较好的条件。但是教师队伍中，初任教师占74%,二级教师占11%、一级教师占15%。同时，本次督导观课情况显示，好课1节，通过数据显示，教师队伍的专业化结构水平还有较大的优化空间。建议：（1）按照幼儿园发展规划制定教师队伍建设三年规划，有计划的引进一些成熟型教师和骨干型教师，进一步优化队伍结构，同时发挥幼儿园高学历的优势，指导帮助教师制定个人三年发展规划，明确发展目标，激发自我发展内需，提升专业化水平。（2）建立幼儿园“发展性教师评价制度”，确保教师队伍建设的达成度和可检性。（3）以选择性课程的研究为抓手，在已有的“朱老师工作室”的基础上，继续关注教师队伍的建设，尤其是在选择性课程方面资源教师的培养，形成幼儿园的特质教师，同时向五大领域延伸，以满足幼儿园课程和幼儿发展需要的“多元”发展的教师队伍需要。（4）建立“多元”化的学习型组织，结合幼儿园的重点项目成立研习社、专项组等教师社团，开展丰富的活动，打造高素质多元化的学习型教师团队。幼儿园的发展性督导报告根据xx市教育督导条例xx区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，20XX年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对XX市XX区XX幼儿园进行为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX市XX区XX幼儿园前身是XX托儿所，XX年搬迁到XX路XX弄X号。2002年成为XX市公办一级幼儿园。2007年9月，合并了原枫桥托儿所，成为XX区首批托幼一体化单位。现有二幢教学大楼，占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，绿化面积XX平方米，户外活动面积XX平方米。幼儿园现有7个班级，其中包括托班1个班级，小、中、大班各2个班，共有207名幼儿，在编教职工22人，聘用人员15人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课13节、半日活动7个班级、干部教师访谈（33人次）、问卷调查（教职工20份、家长204份）、听取社区意见等途径获取信息。聚焦“绿色、和谐、成长”的办园理念，以XX幼儿园（2018年8月-20XX年9月）三年发展规划为引领，围绕“可持续发展为动力，以课程改和环境启蒙教育特色为抓手，努力把幼儿园建设成为理念新、特色亮、团队优、口碑佳的优质园”的规划目标，秉承“环境启蒙教育”的园本课程体系，加强绿色教育的管理机制，以“一基地”一一XX市学前科普教育示范基地为中心，“两园”一一百草园、生态园，“三室”一一环保创意室、启智阅览室、科学探究室，“四活动"一一幼儿园、家庭、社区、亲子为辅的形式，开展环境教育的相关活动，并在此基础上构建了环保启蒙的生态环境课程。在持续多年的“环境启蒙教育”研究中，幼儿园荣获荣誉包括：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续发展教育(ESD)项目实验学校、XX市绿色学校、XX市学前科普教育示范基地、XX区科技教育示范幼儿园、XX市依法治校标准校、区文明单位、区0-3早期教育“托幼衔接”项目实验基地。一、主要成效和经验1 .幼儿园传承“环境启蒙教育”的园本课程体系，促进幼儿和谐发展遵循“为幼儿健康幸福实施快乐启蒙教育”学前教育课程的基本指导思想，确立了“合理、适宜、自主、创新”课程理念，力求实现“关注和引导幼儿需要、开发潜能、注重和谐，为幼儿的后继学习与终生发展奠定早期素质基础”的育人目标。一是打造了互动、开放的具有环境启蒙教育特色的校园环境。充分挖掘现有环境资源，“以幼儿发展为本“，合理运用园所的有限空间，创设了贴近幼儿生活，丰实社会经验的活动环境。户外创设了“小小生态园”和“草药园”，为幼儿提供了认知、探索和体验的场所；室内创设了“环保创意室”和“娃娃超市一一资源循环屋”等专用活动室，鼓励幼儿大胆想象与创造，体验物品的循环利用，从而激发幼儿从小养成节约资源的意识。二是落实课程的园本化实施，关注“环境启蒙教育”与基础性课程的相互融合。幼儿园课程设置合理，注重开发环保启蒙教育的园本课程，体现办园特色。其一，幼儿园关注课程的平衡性和融合性，形成了一些跨学科学习素材。关注运动游戏学习生活课程形态的相互融合，研究设计了家园共育的操作手册，幼儿园环境启蒙教育的个别化学习，关注幼儿团体社交发展及互动学习能力的培养。其二，幼儿园重视托幼一体的主题环境资源库建设。首先，在做好基础性课程主题资源库的基础上，并凸显幼儿园环境启蒙特色课程。在幼儿园课程实施方案的架构与实施一书中，在“环境启蒙”篇中将环境启蒙融入主题活动的内容进行了梳理和汇总。同时，积累了“教师环境启蒙教育优秀教案选编”，涵盖八大主题的小、中、大班的内容。“积累了环保区域运动活动设计、环保大活动一世界环境日活动”等资源。全园教师提供好课共计47篇。其次，在区教研室的指导下，研究完成托班课程“适应阶段”一一七周周计划、生活活动教案6篇、学习活动6篇；托班课程“发展阶段”一一周计划6篇、生活活动2篇、学习活动22篇。为幼儿和谐发展提供有效的课程保障。三是不断加强课程建设和研究，凸显环境课程的教育理念和家园共育的教育实践。聚焦“环境保护、教育为本”的理念，根据幼儿园工作规程XX市学前教育纲要与1S014001的要求，在幼儿保育与教育中启蒙幼儿环境意识（知），激发幼儿良好的环境情感（情），培养幼儿良好的行为习惯（行）。其一，不断挖掘环境教育的内涵，开展环境管理标准化建设活动。幼儿园创造性地开展工作，成为首家将1S014001环境管理纳入教育管理的学校，逐步形成具有特色的活动体系和评价体系。其二，每月一次开展“环保特色主题活动”，在玩中关注生活现象，在玩中积累生活经验，在师生和生生互动中培养了幼儿思维的灵活性及解决问题的能力。其三，不断修订幼儿园课程实施方案的附件，拓展课程内容。梳理了幼儿园健康教育实施指导手册、“学习活动优质活动”、“幼小衔接一起来“一一家园版指导手册等课程资源库，完善了3-6岁各年龄阶段幼儿环境启蒙教育发展评价指标，为教师的课程实施提供了保障；将家园环境教育指导手册中的活动有序纳入园本课程，通过家园共育开展丰富多样的环保制作和环保探索活动，促进在园幼儿的全面发展。2 .不断优化园务管理，加强文明创建，形成了民主和谐的良好办园氛围幼儿园在“以人为本、以园为本”的管理理念下，不断完善学校制度，各类制度健全、规范，各级人员岗位职责明确，有考核有检查；组织框架适合园情，能有序开展工作，运行畅通。积极营造民主、和谐、互动的群体氛围，团队凝聚力强，体现良好的园所文化。一是完善各项规章制度，规范办园行为。坚持依法办园，自主办园，主动办园。在争创依法办园标准校中，依据幼儿园章程加强制度建设，修订和完善了各项制度，如财务内控制度、献血制度等。结合今年防疫工作的要求，根据幼儿园的实际制定防疫工作实施方案，包括“疫情期间用餐管理”等十大制度，确保了各项常规工作和防疫工作的有效落实。幼儿园定期召开教职工大会，民主管理提案均围绕幼儿园的发展、教育和家长工作。幼儿园坚持校务公开，落实“三重一大”制度，重大事项依托班子、校务委员会进行公开决策，并通过相应的途径予以公开，各类学校事务做到公开透明，民主决策。二是落实分层管理，提高管理效能。幼儿园加强分层管理，落实条块管理，形成了保教组、课程组、后勤组、家教工作组、队伍建设组、校园文化组等多个管理部门，明确各部门的工作职责，理顺管理流程。幼儿园中层干部中，3位教师获得了区级骨干教师称号，2位教师获得了区级学科带头人工作室学习，3位中青年教师分别了担任了工会主席、大教研组长、副园长职责职务。幼儿园每月定期召开一次中层干部工作会议，分析幼儿园的各项工作，研讨各部门工作实施和落实的情况。加强干部队伍的管理机制建设，落实干部考核和监督，建立了竞聘、述职、考核、学习等干部管理制度，大大提高了干部的整体素质和在群众中的威信。幼儿园形成了团结进取，分工明确，各司其责，相互支持和谐自主的领导班子。三是加强文明创建，形成良好氛围。幼儿园制定了创建和谐校园的工作计划、学习型班组的工作计划，建立了小、中、大和后勤组的文明班组，开展读书活动、“四史”教育、“四心”活动、“师德小故事”“领师德展风采敬祖国”等相关德育活动。幼儿园每学期开展“争先创优”“我为曹幼教育做贡献”的系列主题活动，发挥每一个教职员工的工作积极性，教职员工形成了园荣我荣的意识，并内化为自觉行为。教职工各司其职，讲正气，善合作。幼儿园荣获曹杨街道“志愿阳光”奖。3 .注重教师队伍建设，形成了具有良好师德修养和职业操守的教师团队以人为本，积极创建“和谐”“创新”的园所文化，通过师资队伍三年行动计划、教师个人发展规划，促进保教团队专业成长。一是形成师德建设长效机制，教职工遵守新时代幼儿园教师职业行为十项准则。幼儿园重视教职工的职业道德建设，制定了师德师风规章制度规范教职工的行为，并将师德表现列入教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要内容。通过各类宣教、政治学习、岗位评优等多种形式，开展主题鲜明的师德建设活动，签订“教师廉洁从教责任书”、开展“每月之星”评比和“我心目中好老师”的演讲活动。积极落实党建带团建工作，党员教师主动上示范课，带动青年团员教师共同进步。从家长问卷反馈中可以看到，100%家长认为幼儿园教师的责任心强。二是不断健全教师队伍的管理机制，为教职工提供专业发展的机会和平台。其一，形成了梯队教师发展评聘条例幼儿园外聘人员使用管理暂行办法幼儿园人事招聘骨干教师培养制度新教师培养制度教师专业能力培训制度等，规范队伍的建设和优化，为教职工任用和发展提供制度保障。其二，围绕教师队伍建设三年行动计划，细化制定了每年度的队伍建设计划，建立教师个人成长手册，特别是在教师个人成长手册中还有园长对教师阶段发展的评估；通过“教师专业发展能力自测”方式，让教师对自己的阶段成长进行自评，力求帮助教师在对照指标的过程中优化和改变自己的教学行为，激励教师的专业自觉。其三，充分发挥园所以及骨干教师的资源优势，形成了不同层次的带教活动。有依托区高级指导教师的青蓝研习社，有依托成熟型教师的一对一带教，有借助园长同时兼任兰溪路幼儿园园长的优势，形成两园联动的自主性游戏项目研究组。同时，通过区第五轮骨干教师发展团队带教、专家指导、外出学习、层级教师定期展示、园长讲座等多样化形式，为教师的专业成长助力。通过自培和引进，目前全园特教教师持证率达23.53%,中、高级育婴师占88.23%,中、高级保育员职称比例达50%。三年内38%教师获市级以上奖项，67%教师获得区级奖项。4 .聚焦制度化、多样化、开放性，在开放办园中加强合作互动，家庭社区满意度高完善家庭、社会参与幼儿园治理的工作机制，推动家委会参与幼儿园中大事项决策和日常管理。建立幼儿园、家庭、社会密切配合的育人体系，开展多种形式的家庭科学育儿指导，形成教育合力。一是幼儿园实行了二级家长工作管理制度，保障家园共育模式的常态化。有较为完善的家长工作管理机制，形成家长工作制度、职责、工作网络图，保证了管理机制的正常运行。组建的家长啄木鸟安全组、猫头鹰课程组、阳光鸟组，能分别定期开展相关活动，参与幼儿园的课程实施、护校、阅读活动、食品卫生等工作，使家园共育达到了一种良好的状态，为幼儿园的发展发挥积极的作用。二是幼儿园汇编形成“家长工作指导手册”，打造了多样化的指导方式，家长满意度高。手册分为10大栏目，内容涵盖新生入园、家园共育、家园沟通、幼小衔接等。发挥了对家长科学育儿的指导作用，提高了家长科学育儿的意识。充分利用社区资源扩展幼儿的学习和生活空间，形成了社区资源利用的资源库。教师带领幼儿走进社区参加多样化的社区活动，开拓幼儿的视野，为幼儿发展创造更多的有利条件。三是幼儿园与社区建立共建机制，形成了教育合力。幼儿园分别与XX街道、XX支队真如中队、云集曹杨养老院、枫杨园社区居民委员会、沙田学校、曹杨派出所等结对，形成共建制度，达成了资源共享、协作联动，齐抓共管的共识。开放办园，为幼儿园赢得合作、互动、共建、共享的保障和可能性，真正实现了共育共享、共同教育的目标。幼儿园赢得了社会的认同和老百姓的满意。相关问卷显示，全园的204名家长全部参与了调查，100%家长的对“幼儿园总体评价”选择了“满意”。二、问题与建议1 .基于幼儿园的环保特色品牌，如何在传承中求发展，如何借助本轮督导和规划的中期评估，继续发挥新形势下环境教育的示范功能，落实“合理、适宜、自主、创新”课程理念的诠释，实现课程的动态调整，幼儿园的课程实施方案还需做进一步的思考。建议：认真学习贯彻XX市学前教育纲要和XX市学前教育课程指南精神，进一步修订完善幼儿园课程实施方案，提升课程实施的质量。（1）对接“绿色、和谐、成长”的办园理念，聚焦“环保教育”的特色内涵，落实园本化课程理念的诠释，实现课程园本化实施在区域中的引领作用。（2）积极主动拥抱变化，落实全面的质量观，形成新一轮园所“环保”养成教育的习惯培养目标,聚焦标准与开放，以国际视野促进幼儿园办园品质的提升。2 .进一步贯彻落实中央、国务院印发的深化新时代教育评价改总体方案文件精神，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，“引导教师上好每一堂课、关爱每一个学生”“幼儿园教师评价突出保教结合”，幼儿园的教师队伍建设还需进一步加强。建议：（1）提升教师课程园本化实施的专业能力、拓宽国际视野，帮助教师获得特色化和个性化的发展。尤其是教师的提问、互动和回应能力。本次督导相关数据显示，有两节集体教学活动为“一般”。（2）以教师个人为单位，以学校现有的“环保课程探索小组”为载体，建立教师差异化管理体系，落实教师差异化发展保障体系，打造市级影响力教师。（3）创新管理激发创造活力，结合保育员的评价，设计环保教育的相关指标，在保教配合中落实保教人员的课程执行力，打造高素质的教职工团队。民办幼儿园发展性督导报告根据民办教育促进法XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规及文件的精神与要求，20XX年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对XXXX区XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：幼儿园创办于1994年6月，现有5个班级，在园幼儿120名左右；在岗教职工25人，其中专职教师10人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（10节）、观摩半日活动（5个班级）、干部教师访谈（16人次）、问卷调查（教职工23份、家长101份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：XX幼儿园在“健康和谐赏美乐学”办园理念的引领下,以“创办融美启爱、特色凸显的优质艺术幼儿园”为办园目标，坚持依法办园、规范办园，坚持“以艺育德、以艺启智、以艺尚美”的育人思路，以深化园本艺术课程为重点，以促进幼儿快乐健康成长为中心，大力开展环境建设，创建了教师快乐工作、幼儿健康成长、家长社会满意的校园环境，营造了和谐向上校园氛围。多年来，幼儿园荣获XX民非企业规范办园4A级单位、XX市安全文明校园、XX市依法治校标准校、XX区文明单位等称号。一、主要成效和经验1.依法规范办园意识强，管理运行机制不断健全，民主和谐氛围较浓厚幼儿园坚持“依法办园、诚信办园，以人为本”的管理思想，各项规章制度不断完善，园务管理规范、有序、有效。借助区内教育资源优势，积极创设良好的育人环境，营造民主和谐的浓厚氛围,教职工、家长、社会认同度高。一是加强规章制度建设，提升规范办园的水平，促进幼儿园规范化发展。幼儿园认真履行民办教育促进法等法律法规的要求，董事会领导下的园长负责制执行到位。幼儿园坚持依法规范办园，适时调整了幼儿园办园章程，制定有三年发展规划、园务计划和各部门计划等，有相应的措施和总结反思。办园规划框架结构基本完整，目标类别相对完善，基本体现保教结合原则和逐步发展的要求。修订了XX幼儿园员工管理手册，调整、细化各种规章制度，进一步优化工作管理机制，明确各岗位职责，不断强化依法办园、规范发展的意识，各项工作运转基本正常。定期召开班子、各部门和教职工会议，商议、布置园内各条线工作，日常管理比较有序，工作人员岗位考核有时效。幼儿园财务制度较完善，能执行收费公示制度，每年进行财务审计并公示。幼儿伙食费专款专用，有幼儿伙食日报管理机制，相关管理流程等进行公示，伙食费累计月盈亏控制在±2虬二是幼儿园重视民主管理，不断提升管理效能。幼儿园积极发挥工会组织民主建设、全教会全员参与、家长委员会主动协调等管理作用，定期召开教代会，广泛听取教职工对考核奖惩、评职晋级、绩效考核方案修订等意见。建立了园务公开监督机构，认真落实“三重一大”的制度，工作机制不断完善，保证教职工合法权益，教职工享有重大事项的知情权、选择权，切实提高了教职工的主人翁地位。现场督察了解到，幼儿园各部门注重协调沟通，服务意识强，呈现出管理运行顺畅有序，团队氛围和谐温馨的良好局面。问卷调查显示，教师、保育员等对幼儿园具有浓厚的文化氛围和良好的工作环境感到“满意”的达100%;家长对“幼儿园加强安全保护工作、为幼儿提供安全舒适环境”感到满意的占比为97.2%。2 .注重园本课程建设，课程实施比较规范有序，保教质量得到有效保障幼儿园重视课程建设，坚持“课程融于环境，环境追随课程”的课程理念，构建了幼儿园的艺术特色课程方案，课程结构较合理、课程要素基本齐全。幼儿园的课程实施注重规范、课程评价能紧扣指南要求，课程管理强化落实有效、课程教研以问题解决为导向，园本化艺术特色课程建设成果初现端倪，幼儿健康发展状况良好。一是注重课程管理，课程实施比较规范。幼儿园成立了课程管理领导小组，制定了课程管理与实施制度。通过“四个一”的管理策略（一日活动、一周工作、一月反馈、一学期评估），分别从四个维度较好地推进了幼儿园的课程实施，使幼儿园在推进共同性课程的实施过程中得到了较好地落地。爱建艺术幼儿园课程实施保障手册爱建艺术幼儿园保教质量全面检查制度爱建艺术幼儿园备课和分层审阅制度等制度的推进，为幼儿园的课程实施提供了支撑与保障，也让教师们在保教计划的制定、课程实施的准则、环境创设需遵循的要素等方面都有了进一步地提高。此外，幼儿园能围绕区本特色融入“健康教育”，并在课程实施中不断探索实施的路径与活动内容的有效性。二是重视质量监控，提升课程实施质量。园长和保教主任、教研组长能对班级日常各类保教计划进行查阅与反馈，每学年能对幼儿园课程实施方案和XX幼儿园课程使用指南进行调整与完善。幼儿园围绕指南制定了幼儿园课程质量的专项监控（包括各年龄段游戏、各年龄段生活活动实施、集体教学活动实施等质量监控标准）管理制度，结合重点工作的考核项目与要求，发现问题、解决问题，不断优化幼儿园的课程管理。积极开展每日、每月和每学期的重点监控工作，一日活动作息安排较合理，保证各类活动的开展；课程设置较平衡，基本能满足幼儿各方面的发展需要；各类保教计划基本规范，能体现班级实际情况，周计划实施后有反馈与调整。根据督导现场观课的汇总情况看到：幼儿园的整体保教水平良好，尤其是幼儿的发展有良好的成效，体现了幼儿园课程实施的有效性。三是加强环境创设，凸显幼儿主体意识。幼儿园的公共环境、班级环境均能体现幼儿发展的特点，环境整洁、标识清晰，能为幼儿提供自主、自理的条件和机会，幼儿互动性、参与性较强。坚持多年开展艺术领域的特色环境创建工作，音乐元素和美术作品等环境创设效果明显，让幼儿在体验美、感受美的过程中陶冶情操，促进全面发展。督导现场发现：幼儿总体发展良好，情绪愉快，适应集体生活，热情大方、有礼貌，乐意表达，幼儿的艺术表达能力较强，语言表达能力较好，绝大多数幼儿的倾听习惯良好。幼儿对学习有兴趣，喜欢动手操作，具有一定的表现欲及创造性表达能力。3 .重视师德师风建设，规范开展园本培训工作，教师专业能力有所增强幼儿园重视保教队伍建设工作，不断弘扬“公正、尚美、服务”的师德精神，激励教师队伍为人师表；重视保教队伍专业化建设，营造良好氛围，提高教师队伍综合素养。一是开展各种师德建设活动，教师师德修养良好。幼儿园注重教师队伍的师德师风教育工作，定期组织教师学习新时代幼儿园教师十项准则公民道德实施纲要未成年人保护法XX幼儿园管理手册等法规、制度，开展师德案例分享交流活动，以及开展“我心目中的好员工”评选、“幼儿园精神文明建设师德考核”评选等活动，促进教师良好师德修养的养成，近三年，幼儿园未出现教师违反师德师风的行为。二是立足园本培训，推动教师专业发展。幼儿园制定了XX幼儿园教师队伍建设三年发展规划（2018年8月一20XX年7月），为每位教师制定了XX幼儿园教师个人专业发展三年规划，加强对教师专业化发展提供相应的专业化培训；开展了参与区域教师360师训培训和教育信息化技术专题培训，组织开展与绿地世纪城幼儿园的结对活动（有计划、有措施、有记录，内容丰富），参加各类市级学前教育专题观摩活动，邀请学前教育专家、XX电影艺术专家等来园做专题讲座，提升教师的专业技能。加强教研组专题教研，开展了“教学活动中目标制定存在的问题及对策的研究”“不同年龄段幼儿语言表达能力培养的评价策略”“个别化活动选择的适宜性及层次性策略分析”“方案探究活动中的预设和提问的技巧”等专题教研活动，活动内容涵盖多个领域，研修活动安排具体，过程记录详实，注重研修实效，有针对性的提升教师对专业技能的驾驭能力。4 .完善家园共育机制，家园合作形式多样，家园共育良好局面初步形成幼儿园始终贯彻“服务、发展、合作、共赢”的家园共建管理理念，积极探索家园共育工作的新途径。家委会工作制度进一步完善，家委会工作职能得到有效施行，“亲子坊”等家园合作内容不断丰富，家园共育成效进一步凸显。一是家园共育工作制度不断完善，管理职责与工作任务更加明确。幼儿园制定了XX幼儿园家委会章程家教工作委员会职责XX幼儿园家访制度XX幼儿园家长学校制度XX幼儿园家园社区互动工作制度等，明确了家委会成员的组成、工作职责与任务，每学期组织开展家教社区工作，有计划、有小结。幼儿园组建了由家委会成员组成的“安全保障、营养健康、保教保育”等管理协调小组，通过家长开放日、家长讲座、家长会、家长志愿者活动等形式，参与保育员操作、环境创设等活动的评比与监查活动,尝试开展家长参与幼儿园管理。通过家长参观明厨亮灶工程，了解园容园貌创设的要求和规范管理等形式，有效提高家长主动参与幼儿园工作和家园共育工作的主动性，真正实现共同参与、共同管理与相互监督幼儿园各方面工作的目的，进一步提升家委会的管理效能。二是开展多种形式的家园互动，家长满意度进一步提高。幼儿园通过开展幼儿招生政策宣讲、幼小衔接课程对接、幼儿心理健康保护、家庭教育咨询等活动，加强与家长的沟通，为家长提供育儿方法，帮助家长排忧解难。幼儿园以“亲子坊”为主题的活动内容丰富，充分利用端午节、元宵节等传统文化节日活动，召开亲子运动会，主办幼儿艺术主题汇报表演，庆六一活动等等，扩大家园共育的影响力，增进亲子间、家园间合作与交流。幼儿园注重挖掘家长职业优势资源，积极开展家长进课堂活动，拓展幼儿园课程资源。定期组织家长开放日活动，为家长体验幼儿一日在园生活提供便利。幼儿园通过定期组织开展对文艺汇演的调查、为家长服务项目的调查、对教师师德考核评价的调查、对幼儿园满意度的调查等，推进幼儿园家园共育工作进一步改进和优化，问卷调查显示，家长认为“幼儿园与家长的联系沟通好”的占比达到91%,“幼儿园和教师指导家庭教育工作好”的占比达到92%。二、问题与建议1 .幼儿园健康和谐赏美乐学一一XX区XX幼儿园三年发展规划（2018年9月-20XX年8月）规划在引领幼儿园整体发展过程中的意识不强，办园理念在园务管理、园本特色课程建设等板块体现不充分。各分项目的目标过于概念化，缺少量化指标要求,达成标志（除“园务管理”板块外）也缺乏可检测性。幼儿园每年的工作计划和总结与规划目标的匹配度不高，不利于幼儿园办园规划目标的有效落实。建议：（1）健康和谐赏美乐学一一XX区XX幼儿园三年发展规划（2018年9月-20XX年8月）已经执行两年，建议幼儿园运用“自主性发展评估”的技术与手段，对现行的办园规划进行中期的评估调整与完善，进一步丰富办园理念的内涵，补充和完善办园理念在园务管理、园本特色课程建设等方面的具体内容；进一步细化各个板块的分项目目标要求，增加目标达成标志或目标预期成果，使发展目标更明确、更具体、具有可检测性，进一步推动幼儿园规范化、持续性发展。（2）幼儿园每年度的园务计划等，要以办园规划为依据，根据规划中的发展目标、工作措施等来制定具体的、可操作性的学期工作计划。要关注规划、计划、总结的内在关联，确保规划目标的达成度，不断增强规划统领全局的意识及目标的导向意识。要借助办园规划的自评工作机制，定期对规划的达成度情况进行分析、总结，在充分听取董事会、教职工、家长和社区建议的基础上，对规划目标进行适度调整，不断提高规划实施的有效性。2 .幼儿园队伍建设三年发展规划还需要进一步调整。队伍建设的目标不具体，过于宽泛，操作性不强，达成标识不清晰。幼儿园对青年教师的激励机制尚未形成。青年教师专业发展还缺少针对性、特色化的培训平台。梯队建设的定位未落实到个人规划中，缺少中期的反馈调整和总结梳理。师徒带教虽有带教工作计划、实录和小结等过程性资料，但缺失幼儿园带教制度、带教方案。幼儿园发展规划中，队伍建设板块未将后勤队伍发展内容纳入培养目标中，在一定程度上影响了幼儿园保教质量的整体提升。建议：（1）确立幼儿园队伍发展的目标导向意识，增强队伍建设的有效性，将幼儿园规划中的队伍建设目标与教师队伍专项行动计划的目标相统一，体现统一性和可操作性。（2）主动为青年教师搭建专业发展的平台，明确骨干教师的梯队人选，继续加强教师各类教学技能的练兵；加强教师个人规划的过程管理，注重每一学年度结束后的对照和反思，逐年思考个人专业发展的达成度和可行性。（3）优化带教制度、完善带教方案，积极引进专家资源，拓展教师专业视野，进一步推进幼儿园教师队伍的持续发展。3 .幼儿园课程实施的策略相对单一，保障机制不够健全，课程评价机制有待进一步完善。个别化学习活动相对较弱，集体教学活动的有效性有待进一步提升，质量监控的反馈机制还不健全。建议：（1）进一步调整、完善幼儿园课程实施方案，完善课程的目标、内容及实施方法与策略。借助课程专家指导、论证、设计的力量，对钢琴、古筝、舞蹈、书法等园本化艺术特色活动目标做进一步的诠释和细化。（2）进一步通过专业自培、平台搭建、专家指导等多种途径,提高教师对集体教学活动、个别化学习活动的设计与实施能力，提升教师对幼儿的观察与解读的能力，提升学习活动有效实施的整体质量。（3）进一步加强课程评价机制的实践研究，充分利用过程性评价工具，设计形成基于园情的评价指标，建立和完善幼儿园个性化的幼儿发展评估体系。提升教师基于日常观察的评价管理与质量监控的水平，及时发现问题、破解难点、关注生长点。重视评价的数据分析，查找问题原因，及时反馈和调整，不断优化园本化课程，提升幼儿园课程管理的水平。20X