2022幼儿园的发展性督导情况报告模板三篇.docx

幼儿园的发展性督导报告根据XX市教育督导条例、XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规及文件的精神与要求，2022年月28日至30日，XX区人民政府教育督导室对XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX幼儿园创办于1987年，1998年建分园，成为转制民办园，2006年底两园拆分，独立建制成为公办幼儿园，2016年通过一级园复验评审。现有小中大三个年龄段6个班级，幼儿184名，教职员工31名。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（12节）、干部教师访谈（19人次）、问卷调查（教职工13份、家长53份）、听取社区意见等途径获取信息。经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：幼儿园坚持民主管理，构建“理解、沟通、和谐、共进”的校园文化，秉承“健康、自信、快乐”的办园理念，以可持续发展为动力，以课程改和特色教育为抓手，不断提升办园质量，努力把幼儿园建成幼儿开心、家长放心、教师同心、社会满意的具有互动阅读特色的优质幼儿园。教职工认同“幼儿园的文化氛围和工作环境”，家长“对幼儿园总体评价”满意率为96%o近年来，幼儿园荣获XX区第十八届文明单位称号、连续两年荣获XX市好灵童杯故事表演大赛的“成绩显著奖”和“优秀组织奖”。一、主要成效和经验1,规范管理，构建良好校园文化，教职工认同度高幼儿园制定章程和员工手册，完善人员职责及各类管理制度。以校园文化创建为核心，形成“规范化、人本化”的格局，努力提升幼儿园管理文化。一是制度建设，规范管理。其一制定了“廉政建设”、“教育教学”、“队伍建设”、“师德建设”、“民主管理”、“安全工作”、“家园社区”、“后勤卫生保健”、“资产管理”等相关制度，力求规范幼儿园各部门的管理，确保有章可循。其二通过专题学习、交流讨论、知识竞赛等多种形式的师德学习，加强师德建设,组织全体教师学习“XX幼儿园依法治校创建计划”、“劳模精神和工匠精神”、“XX市职工代表大会条例”等，开展"如何以劳模精神和工匠精神来努力提升专业技能，营造劳动光荣的良好氛围”、“新时期加强职工代表大会制度的重要性”的讨论，落实学习制度，加强教职工的政治理想信念和形势政策教育，提高教职工思想道德和综合素质。其三定期召开“园务委员”、“教研组长”、“质量监控”、“全体教职工”等相关会议，落实会议制度，确保幼儿园各项工作按计划有部署有条不紊的开展。二是凝心聚力，构建和谐校园。其一以人为本，落实民主管理。每学期定期召开全教会，广泛征集提案，通过全教会对幼儿园的发展和涉及教师个人利益的内容，如“对校园文化内涵提升之思考”、“在职教工患大病每月增加8小时调休”、“每月绩效工资工作量基数的增加”等进行讨论，并作了补充与完善；发挥教职工的主人翁意识，学习一级幼儿园标准，对照“指标”大家群策群力，开展“如何提高幼儿园保教质量，迎接一级园复验”的讨论，针对问题，寻找解决策略。其二开展丰富活动，凝聚全园教职工。通过“欢乐月末”、“创建温馨办公室”、“政治学习”、“早教公益活动”、“志愿者服务”、“撰写专题小结”、“活动体会”、“读书演讲”、“外出参观”等丰富多彩的园所活动凝聚教工，兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，既丰富了教职工学习生活，又提升了教师综合素养，同时也获得了教职工对幼儿园较高的认同感和归属感。2 .立足园本，挖掘资源，落实课程实施加强课程实施的基础性管理，为幼儿营造“健康、自信、快乐”的环境，构建区域“大健康教育”背景下的共同性课程建设，在提升保教质量的同时，促进幼儿全面和谐发展。一是挖掘园所资源，满足幼儿一日活动需要。其一，根据幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要和幼儿园课程指南等文件精神，制定了XX幼儿园课程实施方案，围绕课程方案，根据幼儿年龄特点，调整和完善一日活动的作息时间，保证四大版块在课程实施中的平衡性。其二，创设并完善运动场地和设施，将操场根据不同的运动区域划分成了“车区”、“跳跃区”、“综合区”、“走跑区”、“攀爬区”五个区域，让区域运动不仅具有平衡性，还确保幼儿对运动场地具有一定的适应能力和对动作发展的需要。同时，应对雾霾和极端天气进行室内运动环境创设的调整，在楼梯和走廊上创设垂挂、力量练习的内容，满足幼儿在室内运动中对于动作发展的需要。其三，打造专用活动室，为幼儿一日活动提供自由探索、充分体验和多元化的活动环境和内容，幼儿园在原有的音乐室、图书室、拼图室、多媒体教室的基础上，新开辟了二楼平台、三楼楼道的开放式建构室，使专用活动室更多的服务于课程，促进幼儿发展。二是围绕选择性课程的研究，力求课程的园本化实施。幼儿园架构了特色课程“互动阅读”基础框架，积累了相关课程资源，制定了“语言活动各年龄幼儿发展目标”和“各年龄段幼儿发展评估测评表"，梳理了幼儿园小中大三个年龄段的主题背景下“看图说话”优秀教案集，力求将选择性课程与共同性课程进行有机融合。建立“餐前故事”、“每周五故事会”、“蘑菇杯故事比赛”等长效机制，创设各种活动，提供幼儿大胆语言表达的机会，落实课程的园本化实施。幼儿园在共同性课程的实施中，因势利导，顺势而为，使保教联动工作成为幼儿园的亮点和特色，在一日课程的实施中，促进在园幼儿的行为习惯也得到了很好的发展，本次督导数据显示，“行为习惯”、“文明礼貌”、“参与意识”等方面，幼儿发展评价的得分率为92%、88%、86.4%o三是重视区域健康课程的有机渗透，课程实施有亮点。其一，制定相关实施方案保障课程的有效实施。幼儿园把健康教育融入幼儿一日活动中，并结合幼儿园的办园目标、办园理念，制定了“XX幼儿园推进健康教育实施方案”。在实施过程中，组织教师学习“XX区健康教育质量评估指标”，对照“指标”不断补充和完善健康教育内容。其二，开放健康教育力求提高教育的实效性。幼儿园开展了“家园携手，快乐健康”的健康教育活动，结合区域悦读阅健康活动，为各年龄阶段幼儿推荐十本“健康生活”读本，利用教师的集体教学和亲子阅读等形式，开展“为爱阅读书香润万家”系列活动，培养幼儿良好的阅读习惯和卫生行为习惯；开展“悦品越健康”系列活动，用健康板报的形式向家长宣传“健康饮食均衡营养的重要性”，展示幼儿园营养员制作的美味菜肴，利用每学期的家长开放半日活动机会，呈现实施健康教育中保教配合的规范操作；开展“托幼衔接”活动，牵手早教中心，让幼儿和家长走近幼儿园，走进小班的半日活动，让他们对幼儿园生活有了了解和向往，同时也让小班幼儿在愉快的互动活动中，感受积极的情绪体验成长的快乐。其三，后勤职称管理助力健康课程的有效实施。幼儿园保育员职称目标的达成度较好，中级保育员占83%,高级营养员占50%,对幼儿健康教育的有效实施起到积极的促进作用。3 .加强园本研训I,推动教师专业发展，已形成稳定成熟的教师队伍幼儿园围绕努力建设一支“师德高尚、业务精湛、乐意创新”的保教队伍发展目标，不断修订完善园本研修制度，立足园本研训,全面提升教师素养。一是夯实基础，重视整体提升。其一在师德建设方面，开展了“好习惯成就好品质”、“树XX教师形象”等主题活动，通过理论学习、网络学习讨论、外出参观、自评、他评等形式，促进教师师德素养的内化，确保专业素养的提升。其二在教学实践方面，以游戏和运动板块的“自主性”主题研究为抓手，通过理论学习、专家引领、现场观摩、教学研讨、案例撰写等形式，促进教师专业能力的提升；立足园本教研，力求在教研中注重教师教育行为的策略研究，以教师行动为基础，提高教研活动的实效性，帮助教师树立反思意识，在教研反思中提高教师的教学能力和水平。目前教师队伍以成熟型教师为主，占教师总人数的50虬12名一线教师中，10名是学前教育专业毕业，本科率为76.9%；一级教师占62%,其中2名为35岁以下青年教师，92.3%的教师持有“高级育婴师”证书。队伍的稳定性、专业性明显。二是落实分层培养。其一加强青年教师培养。幼儿园组建了“泉馨研习社”，将青年教师组织在一起，通过“集体教学活动展示“、“教育技能大比拼”、“外出参观学习”、“师徒带教”等形式，提升青年教师的思想觉悟与教育教学能力。其二重视骨干教师培养。结合“选派工作室学员”、“参加区级中心组”等途径，为骨干教师提供专业领航。三年来，保健教师获得托幼机构优秀保育工作者，1名教师获得区园丁奖，1名教师获得区“我心目中的好老师”等荣誉称号。1名教师获全国多媒体教学课件评选一等奖、1名教师获区语言原创课一等奖。本次督导相关数据汇总统计结果显示：观课节，其中好课占18.2%,较好课占63.6%；教师专业能力平均得分为76.3。4 .借助信息化手段，开放办园，力求提高办园质量幼儿园积极构建合力育人模式，借助信息化手段开展多元互动，力求打造“互动阅读”特色，努力提升办园质量。一是以信息化的形式，开展家园共育的多元互动。其一多元化的“公众号”。设置“七彩蘑菇”、“互动互通”和“关于我们”三大界面，下设“互动阅读”、“健康教育”、“快乐童年”、“滴滴学堂”、“新闻点点吧”、“每桌菜谱”、“信息预告”、“园所介绍“、“招生”等板块，将办园理念和课程的园本化实施得到了很好的展现。其二触摸式的“家园园地”。每个班级门口墙上安装的触摸式显示屏，将原有的纸质形式的“家园园地”注入了时代感，提高了观赏性、互动性和便捷性。二是多形式的“互动阅读”，促进在园幼儿的发展。其一利用公众号中的“思云绘本馆”，定期推送有声读物，架起老师和孩子、幼儿园与家庭、幼儿园与社会共同教育的桥梁。其二进行“有声阅读”、“图书漂流”、“每月互动式看图说话”三方面的专题研究,开展家长和幼儿间互动方式的实践研究，通过科学规范的指导，帮助家长在“互动阅读”中提高亲子阅读的有效性，以促进幼儿的发展。利用每班定期进行的“图书漂流活动”，教师将选择的图书,贴上亲子阅读提问的小贴士，贴在图书上，家长根据“小贴士”在亲子阅读后，将孩子的讲述或想法也以“贴士”的形式贴在图书后面，让老师和家长、家长和孩子、孩子和孩子之间的互动得到更多的体现。其三提供孩子与环境互动的空间，为幼儿创设自主阅读空间，书架上还创设了丰富的主题图书和结合主题开展的自制图书，在主题墙面和走廊区域则利用点读笔做成语音图书，满足幼儿自主阅读的需要，力求在多元互动中促进在园幼儿的发展。二、问题和建议1.制定的XX幼儿园课程实施方案，确立了“互动、健康、自信、快乐发展”的课程理念，同时针对幼儿园特色课程，提出了“互动阅读”课程目标，如何将课程理念落实在课程实施中，还需进一步思考。建议：在确定幼儿园课程理念基础上，进一步思考幼儿园课程方案的顶层架构，使共同性课程与选择性课程深入融合，有效促进课程的园本化实施。（1）参照XX市学前教育课程指南、幼儿园课程编制，制定涵盖共同性课程和选择性课程的课程理念，在此基础上，组织全体教师进一步修订课程方案，深化原来的理念和内涵；在传承和发展的基础上，厘清原有的“看图说话”和“互动阅读”之间的结合点。（2）幼儿园在落实区域健康教育过程中，继续做实共同性课程的实施，加强过程性的监测和评估，在原有的幼儿园“健康教育评估指标”基础上，制定相应的针对班级保教配合和幼儿发展的评估指标，促进在园幼儿健康快乐成长。（3）进一步完善课程实施方案的评价体系，探索凸显园本特色的评价指标,进一步提升家长对幼儿阅读良好习惯培养的指导能力。2.幼儿园教师队伍中，一级教师占62虬至今没有高级教师;教师队伍中成熟期居多，35-50岁的占50%；专业性强，12名一线教师中，10名是学前教育专业毕业。如何发挥教师队伍中的“学前”专业优势，打破教师的职业倦怠，优化教师队伍职称结构，为优质办园提供保障，需要进一步思考。建议：（1）合理划分教师层次，帮助教师寻找自我成长空间，保证有针对性的指导与培养；积极发挥教师队伍中的“学前”专业优势，促进每位教师在教学实践中的专业能力提升。（2）以项目研究为抓手，组织教师围绕课程实施，开展相关课题的研究，通过课题研究，帮助教师提升教科研能力，以满足幼儿园后续发展的需要。（3）搭建平台，优化队伍职称结构，弥补教师队伍中缺失高级教师的不足。（4）深入研究适合本园教师专业提升的评价机制，自评与他评有机结合，进一步提高队伍建设工作的实效性。民办幼儿园发展性督导报告根据民办教育促进法XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规及文件的精神与要求，2022年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对XXXX区XX幼儿园进行了为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：幼儿园创办于1994年6月，现有5个班级，在园幼儿120名左右；在岗教职工25人，其中专职教师10人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课（10节）、观摩半日活动（5个班级）、干部教师访谈（16人次）、问卷调查（教职工23份、家长101份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价意见：XX幼儿园在“健康和谐赏美乐学”办园理念的引领下,以“创办融美启爱、特色凸显的优质艺术幼儿园”为办园目标，坚持依法办园、规范办园，坚持“以艺育德、以艺启智、以艺尚美”的育人思路，以深化园本艺术课程为重点，以促进幼儿快乐健康成长为中心，大力开展环境建设，创建了教师快乐工作、幼儿健康成长、家长社会满意的校园环境，营造了和谐向上校园氛围。多年来，幼儿园荣获XX民非企业规范办园4A级单位、XX市安全文明校园、XX市依法治校标准校、XX区文明单位等称号。一、主要成效和经验1.依法规范办园意识强，管理运行机制不断健全，民主和谐氛围较浓厚幼儿园坚持“依法办园、诚信办园，以人为本”的管理思想，各项规章制度不断完善，园务管理规范、有序、有效。借助区内教育资源优势，积极创设良好的育人环境，营造民主和谐的浓厚氛围,教职工、家长、社会认同度高。一是加强规章制度建设，提升规范办园的水平，促进幼儿园规范化发展。幼儿园认真履行民办教育促进法等法律法规的要求，董事会领导下的园长负责制执行到位。幼儿园坚持依法规范办园，适时调整了幼儿园办园章程，制定有三年发展规划、园务计划和各部门计划等，有相应的措施和总结反思。办园规划框架结构基本完整，目标类别相对完善，基本体现保教结合原则和逐步发展的要求。修订了XX幼儿园员工管理手册，调整、细化各种规章制度，进一步优化工作管理机制，明确各岗位职责，不断强化依法办园、规范发展的意识，各项工作运转基本正常。定期召开班子、各部门和教职工会议，商议、布置园内各条线工作，日常管理比较有序，工作人员岗位考核有时效。幼儿园财务制度较完善，能执行收费公示制度，每年进行财务审计并公示。幼儿伙食费专款专用，有幼儿伙食日报管理机制，相关管理流程等进行公示，伙食费累计月盈亏控制在±2%。二是幼儿园重视民主管理，不断提升管理效能。幼儿园积极发挥工会组织民主建设、全教会全员参与、家长委员会主动协调等管理作用，定期召开教代会，广泛听取教职工对考核奖惩、评职晋级、绩效考核方案修订等意见。建立了园务公开监督机构，认真落实“三重一大”的制度，工作机制不断完善，保证教职工合法权益，教职工享有重大事项的知情权、选择权，切实提高了教职工的主人翁地位。现场督察了解到，幼儿园各部门注重协调沟通，服务意识强，呈现出管理运行顺畅有序，团队氛围和谐温馨的良好局面。问卷调查显示，教师、保育员等对幼儿园具有浓厚的文化氛围和良好的工作环境感到“满意”的达100%;家长对“幼儿园加强安全保护工作、为幼儿提供安全舒适环境”感到满意的占比为97.2%。2 .注重园本课程建设，课程实施比较规范有序，保教质量得到有效保障幼儿园重视课程建设，坚持“课程融于环境，环境追随课程”的课程理念，构建了幼儿园的艺术特色课程方案，课程结构较合理、课程要素基本齐全。幼儿园的课程实施注重规范、课程评价能紧扣指南要求，课程管理强化落实有效、课程教研以问题解决为导向，园本化艺术特色课程建设成果初现端倪，幼儿健康发展状况良好。一是注重课程管理，课程实施比较规范。幼儿园成立了课程管理领导小组，制定了课程管理与实施制度。通过“四个一”的管理策略（一日活动、一周工作、一月反馈、一学期评估），分别从四个维度较好地推进了幼儿园的课程实施，使幼儿园在推进共同性课程的实施过程中得到了较好地落地。爱建艺术幼儿园课程实施保障手册爱建艺术幼儿园保教质量全面检查制度爱建艺术幼儿园备课和分层审阅制度等制度的推进，为幼儿园的课程实施提供了支撑与保障，也让教师们在保教计划的制定、课程实施的准则、环境创设需遵循的要素等方面都有了进一步地提高。此外，幼儿园能围绕区本特色融入“健康教育”，并在课程实施中不断探索实施的路径与活动内容的有效性。二是重视质量监控，提升课程实施质量。园长和保教主任、教研组长能对班级日常各类保教计划进行查阅与反馈，每学年能对幼儿园课程实施方案和XX幼儿园课程使用指南进行调整与完善。幼儿园围绕指南制定了幼儿园课程质量的专项监控（包括各年龄段游戏、各年龄段生活活动实施、集体教学活动实施等质量监控标准）管理制度，结合重点工作的考核项目与要求，发现问题、解决问题，不断优化幼儿园的课程管理。积极开展每日、每月和每学期的重点监控工作，一日活动作息安排较合理，保证各类活动的开展；课程设置较平衡，基本能满足幼儿各方面的发展需要；各类保教计划基本规范，能体现班级实际情况，周计划实施后有反馈与调整。根据督导现场观课的汇总情况看到：幼儿园的整体保教水平良好，尤其是幼儿的发展有良好的成效，体现了幼儿园课程实施的有效性。三是加强环境创设，凸显幼儿主体意识。幼儿园的公共环境、班级环境均能体现幼儿发展的特点，环境整洁、标识清晰，能为幼儿提供自主、自理的条件和机会，幼儿互动性、参与性较强。坚持多年开展艺术领域的特色环境创建工作，音乐元素和美术作品等环境创设效果明显，让幼儿在体验美、感受美的过程中陶冶情操，促进全面发展。督导现场发现：幼儿总体发展良好，情绪愉快，适应集体生活，热情大方、有礼貌，乐意表达，幼儿的艺术表达能力较强，语言表达能力较好，绝大多数幼儿的倾听习惯良好。幼儿对学习有兴趣，喜欢动手操作，具有一定的表现欲及创造性表达能力。3 .重视师德师风建设，规范开展园本培训工作，教师专业能力有所增强幼儿园重视保教队伍建设工作，不断弘扬“公正、尚美、服务”的师德精神，激励教师队伍为人师表；重视保教队伍专业化建设，营造良好氛围，提高教师队伍综合素养。一是开展各种师德建设活动，教师师德修养良好。幼儿园注重教师队伍的师德师风教育工作，定期组织教师学习新时代幼儿园教师十项准则公民道德实施纲要未成年人保护法XX幼儿园管理手册等法规、制度，开展师德案例分享交流活动，以及开展“我心目中的好员工”评选、“幼儿园精神文明建设师德考核”评选等活动，促进教师良好师德修养的养成，近三年，幼儿园未出现教师违反师德师风的行为。二是立足园本培训，推动教师专业发展。幼儿园制定了XX幼儿园教师队伍建设三年发展规划（2018年8月一2022年7月），为每位教师制定了XX幼儿园教师个人专业发展三年规划，加强对教师专业化发展提供相应的专业化培训；开展了参与区域教师360师训培训和教育信息化技术专题培训I,组织开展与绿地世纪城幼儿园的结对活动（有计划、有措施、有记录，内容丰富），参加各类市级学前教育专题观摩活动，邀请学前教育专家、XX电影艺术专家等来园做专题讲座，提升教师的专业技能。加强教研组专题教研，开展了“教学活动中目标制定存在的问题及对策的研究”“不同年龄段幼儿语言表达能力培养的评价策略”“个别化活动选择的适宜性及层次性策略分析”“方案探究活动中的预设和提问的技巧”等专题教研活动，活动内容涵盖多个领域，研修活动安排具体，过程记录详实，注重研修实效，有针对性的提升教师对专业技能的驾驭能力。4 .完善家园共育机制，家园合作形式多样，家园共育良好局面初步形成幼儿园始终贯彻“服务、发展、合作、共赢”的家园共建管理理念，积极探索家园共育工作的新途径。家委会工作制度进一步完善，家委会工作职能得到有效施行，“亲子坊”等家园合作内容不断丰富，家园共育成效进一步凸显。一是家园共育工作制度不断完善，管理职责与工作任务更加明确。幼儿园制定了XX幼儿园家委会章程家教工作委员会职责XX幼儿园家访制度XX幼儿园家长学校制度XX幼儿园家园社区互动工作制度等，明确了家委会成员的组成、工作职责与任务，每学期组织开展家教社区工作，有计划、有小结。幼儿园组建了由家委会成员组成的“安全保障、营养健康、保教保育”等管理协调小组，通过家长开放日、家长讲座、家长会、家长志愿者活动等形式，参与保育员操作、环境创设等活动的评比与监查活动,尝试开展家长参与幼儿园管理。通过家长参观明厨亮灶工程，了解园容园貌创设的要求和规范管理等形式，有效提高家长主动参与幼儿园工作和家园共育工作的主动性，真正实现共同参与、共同管理与相互监督幼儿园各方面工作的目的，进一步提升家委会的管理效能。二是开展多种形式的家园互动，家长满意度进一步提高。幼儿园通过开展幼儿招生政策宣讲、幼小衔接课程对接、幼儿心理健康保护、家庭教育咨询等活动，加强与家长的沟通，为家长提供育儿方法，帮助家长排忧解难。幼儿园以“亲子坊”为主题的活动内容丰富，充分利用端午节、元宵节等传统文化节日活动，召开亲子运动会，主办幼儿艺术主题汇报表演，庆六一活动等等，扩大家园共育的影响力，增进亲子间、家园间合作与交流。幼儿园注重挖掘家长职业优势资源，积极开展家长进课堂活动，拓展幼儿园课程资源。定期组织家长开放日活动，为家长体验幼儿一日在园生活提供便利。幼儿园通过定期组织开展对文艺汇演的调查、为家长服务项目的调查、对教师师德考核评价的调查、对幼儿园满意度的调查等，推进幼儿园家园共育工作进一步改进和优化，问卷调查显示，家长认为“幼儿园与家长的联系沟通好”的占比达到91%,“幼儿园和教师指导家庭教育工作好”的占比达到92%。二、问题与建议1 .幼儿园健康和谐赏美乐学一一XX区XX幼儿园三年发展规划（2018年9月-2022年8月）规划在引领幼儿园整体发展过程中的意识不强，办园理念在园务管理、园本特色课程建设等板块体现不充分。各分项目的目标过于概念化，缺少量化指标要求,达成标志（除“园务管理”板块外）也缺乏可检测性。幼儿园每年的工作计划和总结与规划目标的匹配度不高，不利于幼儿园办园规划目标的有效落实。建议：（1）健康和谐赏美乐学一一XX区XX幼儿园三年发展规划（2018年9月-2022年8月）已经执行两年，建议幼儿园运用“自主性发展评估”的技术与手段，对现行的办园规划进行中期的评估调整与完善，进一步丰富办园理念的内涵，补充和完善办园理念在园务管理、园本特色课程建设等方面的具体内容;进一步细化各个板块的分项目目标要求，增加目标达成标志或目标预期成果，使发展目标更明确、更具体、具有可检测性，进一步推动幼儿园规范化、持续性发展。（2）幼儿园每年度的园务计划等，要以办园规划为依据，根据规划中的发展目标、工作措施等来制定具体的、可操作性的学期工作计划。要关注规划、计划、总结的内在关联，确保规划目标的达成度，不断增强规划统领全局的意识及目标的导向意识。要借助办园规划的自评工作机制，定期对规划的达成度情况进行分析、总结，在充分听取董事会、教职工、家长和社区建议的基础上，对规划目标进行适度调整，不断提高规划实施的有效性。2 .幼儿园队伍建设三年发展规划还需要进一步调整。队伍建设的目标不具体，过于宽泛，操作性不强，达成标识不清晰。幼儿园对青年教师的激励机制尚未形成。青年教师专业发展还缺少针对性、特色化的培训平台。梯队建设的定位未落实到个人规划中，缺少中期的反馈调整和总结梳理。师徒带教虽有带教工作计划、实录和小结等过程性资料，但缺失幼儿园带教制度、带教方案。幼儿园发展规划中，队伍建设板块未将后勤队伍发展内容纳入培养目标中，在一定程度上影响了幼儿园保教质量的整体提升。建议：（1）确立幼儿园队伍发展的目标导向意识，增强队伍建设的有效性，将幼儿园规划中的队伍建设目标与教师队伍专项行动计划的目标相统一，体现统一性和可操作性。（2）主动为青年教师搭建专业发展的平台，明确骨干教师的梯队人选，继续加强教师各类教学技能的练兵；加强教师个人规划的过程管理，注重每一学年度结束后的对照和反思，逐年思考个人专业发展的达成度和可行性。（3）优化带教制度、完善带教方案，积极引进专家资源，拓展教师专业视野，进一步推进幼儿园教师队伍的持续发展。3 .幼儿园课程实施的策略相对单一，保障机制不够健全，课程评价机制有待进一步完善。个别化学习活动相对较弱，集体教学活动的有效性有待进一步提升，质量监控的反馈机制还不健全。建议：（1）进一步调整、完善幼儿园课程实施方案，完善课程的目标、内容及实施方法与策略。借助课程专家指导、论证、设计的力量，对钢琴、古筝、舞蹈、书法等园本化艺术特色活动目标做进一步的诠释和细化。（2）进一步通过专业自培、平台搭建、专家指导等多种途径，提高教师对集体教学活动、个别化学习活动的设计与实施能力，提升教师对幼儿的观察与解读的能力，提升学习活动有效实施的整体质量。(3)进一步加强课程评价机制的实践研究，充分利用过程性评价工具，设计形成基于园情的评价指标，建立和完善幼儿园个性化的幼儿发展评估体系。提升教师基于日常观察的评价管理与质量监控的水平，及时发现问题、破解难点、关注生长点。重视评价的数据分析，查找问题原因，及时反馈和调整，不断优化园本化课程，提升幼儿园课程管理的水平。幼儿园的发展性督导报告根据XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与要求，2022年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对XX市XX区XX幼儿园进行为期两天半的发展性督导。幼儿园的基本情况为：XX市XX区XX幼儿园前身是XX托儿所，XX年搬迁到XX路XX弄X号。2002年成为XX市公办一级幼儿园。2007年9月，合并了原枫桥托儿所，成为XX区首批托幼一体化单位。现有二幢教学大楼，占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，绿化面积XX平方米，户外活动面积XX平方米。幼儿园现有7个班级，其中包括托班1个班级，小、中、大班各2个班，共有207名幼儿，在编教职工22人，聘用人员15人。督导组全体人员通过审阅幼儿园发展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、观课13节、半日活动7个班级、干部教师访谈(33人次）、问卷调查（教职工20份、家长204份）、听取社区意见等途径获取信息。聚焦“绿色、和谐、成长”的办园理念,以XX幼儿园（2018年8月-2022年9月）三年发展规划为引领，围绕“可持续发展为动力，以课程改和环境启蒙教育特色为抓手，努力把幼儿园建设成为理念新、特色亮、团队优、口碑佳的优质园”的规划目标，秉承“环境启蒙教育”的园本课程体系，加强绿色教育的管理机制，以“一基地”一一XX市学前科普教育示范基地为中心，“两园，一一百草园、生态园，“三室”一一环保创意室、启智阅览室、科学探究室，“四活动”一一幼儿园、家庭、社区、亲子为辅的形式，开展环境教育的相关活动，并在此基础上构建了环保启蒙的生态环境课程。在持续多年的“环境启蒙教育”研究中，幼儿园荣获荣誉包括：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目实验学校、XX市绿色学校、XX市学前科普教育示范基地、XX区科技教育示范幼儿园、XX市依法治校标准校、区文明单位、区0-3早期教育“托幼衔接”项目实验基地。一、主要成效和经验1.幼儿园传承“环境启蒙教育”的园本课程体系，促进幼儿和谐发展遵循“为幼儿健康幸福实施快乐启蒙教育”学前教育课程的基本指导思想，确立了“合理、适宜、自主、创新”课程理念，力求实现“关注和引导幼儿需要、开发潜能、注重和谐，为幼儿的后继学习与终生发展奠定早期素质基础”的育人目标。一是打造了互动、开放的具有环境启蒙教育特色的校园环境。充分挖掘现有环境资源，“以幼儿发展为本“，合理运用园所的有限空间，创设了贴近幼儿生活，丰实社会经验的活动环境。户外创设了“小小生态园”和“草药园”，为幼儿提供了认知、探索和体验的场所；室内创设了“环保创意室”和“娃娃超市一一资源循环屋”等专用活动室，鼓励幼儿大胆想象与创造，体验物品的循环利用，从而激发幼儿从小养成节约资源的意识。二是落实课程的园本化实施，关注“环境启蒙教育”与基础性课程的相互融合。幼儿园课程设置合理，注重开发环保启蒙教育的园本课程，体现办园特色。其一，幼儿园关注课程的平衡性和融合性，形成了一些跨学科学习素材。关注运动游戏学习生活课程形态的相互融合，研究设计了家园共育的操作手册，幼儿园环境启蒙教育的个别化学习，关注幼儿团体社交发展及互动学习能力的培养。其二，幼儿园重视托幼一体的主题环境资源库建设。首先，在做好基础性课程主题资源库的基础上，并凸显幼儿园环境启蒙特色课程。在幼儿园课程实施方案的架构与实施一书中，在“环境启蒙”篇中将环境启蒙融入主题活动的内容进行了梳理和汇总。同时，积累了“教师环境启蒙教育优秀教案选编”，涵盖八大主题的小、中、大班的内容。“积累了环保区域运动活动设计、环保大活动一世界环境日活动”等资源。全园教师提供好课共计47篇。其次，在区教研室的指导下，研究完成托班课程“适应阶段”一一七周周计划、生活活动教案6篇、学习活动6篇；托班课程“发展阶段”一一周计划6篇、生活活动2篇、学习活动22篇。为幼儿和谐发展提供有效的课程保障。三是不断加强课程建设和研究，凸显环境课程的教育理念和家园共育的教育实践。聚焦“环境保护、教育为本”的理念，根据幼儿园工作规程XX市学前教育纲要与IS014001的要求，在幼儿保育与教育中启蒙幼儿环境意识（知），激发幼儿良好的环境情感（情），培养幼儿良好的行为习惯（行）。其一，不断挖掘环境教育的内涵，开展环境管理标准化建设活动。幼儿园创造性地开展工作，成为首家将IS014001环境管理纳入教育管理的学校，逐步形成具有特色的活动体系和评价体系。其二，每月一次开展“环保特色主题活动”，在玩中关注生活现象，在玩中积累生活经验，在师生和生生互动中培养了幼儿思维的灵活性及解决问题的能力。其三，不断修订幼儿园课程实施方案的附件，拓展课程内容。梳理了幼儿园健康教育实施指导手册、“学习活动优质活动”、“幼小衔接一起来”一一家园版指导手册等课程资源库，完善了3-6岁各年龄阶段幼儿环境启蒙教育发展评价指标，为教师的课程实施提供了保障；将家园环境教育指导手册中的活动有序纳入园本课程，通过家园共育开展丰富多样的环保制作和环保探索活动，促进在园幼儿的全面发展。2 .不断优化园务管理，加强文明创建，形成了民主和谐的良好办园氛围幼儿园在“以人为本、以园为本”的管理理念下，不断完善学校制度，各类制度健全、规范，各级人员岗位职责明确，有考核有检查；组织框架适合园情，能有序开展工作，运行畅通。积极营造民主、和谐、互动的群体氛围，团队凝聚力强，体现良好的园所文化。一是完善各项规章制度，规范办园行为。坚持依法办园，自主办园，主动办园。在争创依法办园标准校中，依据幼儿园章程加强制度建设，修订和完善了各项制度，如财务内控制度、献血制度等。结合今年防疫工作的要求，根据幼儿园的实际制定防疫工作实施方案，包括“疫情期间用餐管理”等十大制度，确保了各项常规工作和防疫工作的有效落实。幼儿园定期召开教职工大会，民主管理提案均围绕幼儿园的发展、教育和家长工作。幼儿园坚持校务公开，落实“三重一大”制度，重大事项依托班子、校务委员会进行公开决策，并通过相应的途径予以公开，各类学校事务做到公开透明，民主决策。二是落实分层管理，提高管理效能。幼儿园加强分层管理，落实条块管理，形成了保教组、课程组、后勤组、家教工作组、队伍建设组、校园文化组等多个管理部门，明确各部门的工作职责，理顺管理流程。幼儿园中层干部中，3位教师获得了区级骨干教师称号，2位教师获得了区级学科带头人工作室学习，3位中青年教师分别了担任了工会主席、大教研组长、副园长职责职务。幼儿园每月定期召开一次中层干部工作会议，分析幼儿园的各项工作，研讨各部门工作实施和落实的情况。加强干部队伍的管理机制建设，落实干部考核和监督，建立了竞聘、述职、考核、学习等干部管理制度，大大提高了干部的整体素质和在群众中的威信。幼儿园形成了团结进取，分工明确，各司其责，相互支持和谐自主的领导班子。三是加强文明创建，形成良好氛围。幼儿园制定了创建和谐校园的工作计划、学习型班组的工作计划，建立了小、中、大和后勤组的文明班组，开展读书活动、“四史”教育、“四心”活动、“师德小故事”“领师德展风采敬祖国”等相关德育活动。幼儿园每学期开展“争先创优”“我为曹幼教育做贡献”的系列主题活动，发挥每一个教职员工的工作积极性，教职员工形成了园荣我荣的意识，并内化为自觉行为。教职工各司其职，讲正气，善合作。幼儿园荣获曹杨街道“志愿阳光”奖。3 .注重教师队伍建设，形成了具有良好师德修养和职业操守的教师团队以人为本，积极创建“和谐”“创新”的园所文化，通过师资队伍三年行动计划、教师个人发展规划，促进保教团队专业成长。一是形成师德建设长效机制，教职工遵守新时代幼儿园教师职业行为十项准则。幼儿园重视教职工的职业道德建设，制定了师德师风规章制度规范教职工的行为，并将师德表现列入教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要内容。通过各类宣教、政治学习、岗位评优等多种形式，开展主题鲜明的师德建设活动，签订“教师廉洁从教责任书”、开展“每月之星”评比和“我心目中好老师”的演讲活动。积极落实党建带团建工作，党员教师主动上示范课，带动青年团员教师共同进步。从家长问卷反馈中可以看到，100%家长认为幼儿园教师的责任心强。二是不断健全教师队伍的管理机制，为教职工提供专业发展的机会和平台。其一，形成了梯队教师发展评聘条例幼儿园外聘人员使用管理暂行办法幼儿园人事招聘骨干教师培养制度新教师培养制度教师专业能力培训制度等，规范队伍的建设和优化，为教职工任用和发展提供制度保障。其二，围绕教师队伍建设三年行动计划，细化制定了每年度的队伍建设计划，建立教师个人成长手册，特别是在教师个人成长手册中还有园长对教师阶段发展的评估；通过“教师专业发展能力自测”方式，让教师对自己的阶段成长进行自评，力求帮助教师在对照指标的过程中优化和改变自己的教学行为，激励教师的专业自觉。其三，充分发挥园所以及骨干教师的资源优势，形成了不同层次的带教活动。有依托区高级指导教师的青蓝研习社，有依托成熟型教师的一对一带教，有借助园长同时兼任兰溪路幼儿园园长的优势，形成两园联动的自主性游戏项目研究组。同时，通过区第五轮骨干教师发展团队带教、专家指导、外出学习、层级教师定期展示、园长讲座等多样化形式，为教师的专业成长助力。通过自培和引进，目前全园特教教师持证率达23.53%,中、高级育婴师占88.23%,中、高级保育员职称比例达50%o三年内38%教师获市级以上奖项，67%教师获得区级奖项。4 .聚焦制度化、多样化、开放性，在开放办园中加强合作互动,家庭社区满意度高完善家庭、社会参与幼儿园治理的工作机制，推动家委会参与幼儿园中大事项决策和日常管理。建立幼儿园、家庭、社会密切配合的育人体系，开展多种形式的家庭科学育儿指导，形成教育合力。一是幼儿园实行了二级家长工作管理制度，保障家园共育模式的常态化。有较为完善的家长工作管理机制，形成家长工作制度、职责、工作网络图，保证了管理机制的正常运行。组建的家长啄木鸟安全组、猫头鹰课程组、