小学科学课程与教学教学大纲.doc

-"小学科学课程与教学"教学大纲总 学 时： 10 学 分： 0.5 理论学时： 8 实践学时: 2 适用专业：农村小学全科教师 一、课程的性质、目的和任务"小学科学课程与教学论"是农村小学全科教师专业的必修课程，是针对师生入职小学以后能够胜任小学"科学"课的教学而开设的，它以最新的科学教育理论为引导，以综合性的实践与智慧性的策略知识为承载，以培养小学科学教育实践能力为根底，实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。通过本课程的学习，学生能够全面整体地了解和认识小学"科学"课程，不断加深理解现实中的小学科学课程与教学现象，获取小学科学课程开发研究与教学实施的根本策略与方法，学会运用小学课程与教学理论分析实际问题，形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。二、主要内容、重点及深度理论教学局部：第一章 科学教育概述 一教学容第一节 科学的定义与特征 一 科学的定义 二 科学的本质特征 第二节 科学的多维视角 一 作为知识系统的科学 二 作为探究活动的科学 三 作为思维方法的科学 第三节 科学主义与伪科学、反科学 一 科学与科学主义 二 科学与伪科学 三 科学与反科学 第四节 科学、技术与社会 一 科学与技术 二 科学、技术与社会 三 科学文化与人文文化第五节 科学教育与生活世界 一 哲学视域里的生活世界 二 科学教育与生活世界的疏远 三 回归生活世界的科学教育改革 第六节 科学教育与科学研究世界 一 科学家视野中的科学研究世界 二 科学教育与科学研究世界的隔绝 三 走进科学研究世界的科学教育 第七节 科学教育与科学历史世界 一 历史开展进程中的科学世界 二 科学教育对科学历史世界的遗忘 三 面向科学历史世界的科学教育二教学重点理解科学与技术的本质与区别，明确科学教学的重要性以及新的科学教育观念。三教学难点对新的科学教育观的理解四教学根本要求能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的涵与本质。结合学生的活动，通过讨论与实例分析，引发学生深层次思考，深刻理解科学教育的价值。第二章 科学教育的开展历程一教学容 第一节 西方科学教育的开展 一 西方科学教育的产生 二 西方科学教育的开展 三 西方20世纪的科学教育 第二节 我国科学教育的开展 一 我国古代的科学教育 二 我国近代科学教育的兴起 三 我国1949年后教育的变革 第三节 科学教育价值取向的历史演变 一 西方科学教育价值取向的历史演变二 我国科学教育价值取向的历史演变 三 科学教育的人文价值二教学重点认识科学教育开展与社会开展以及科学技术自身开展的相关性，理解我国科学教育开展的现实制约。三教学难点对现代科学教育价值观的理解四教学根本要求以历史为主线，结合科学教育事件以及科学教育的领头人物展开分析。使学生了解西方科学教育与我国科学教育的开展历程与实践经历，理解影响科学教育开展的各种因素，认识我国科学教育所取得的成就以及面临的现实困难与制约，认清个人肩负的历史责任与使命。第三章 科学教育的理论与指导一教学容第一节 心理学根底 一 儿童思维开展的阶段 二 儿童的学习动机 三 儿童的前科学观念第二节 多元智能理论 一 多元智能理论的容 二 多元智能理论与科学教育第三节 建构主义理论 一 建构主义的兴起 二 建构主义科学教育观第四节 STS理论 一 STS研究领域 二 STS教育 三 STS教育案例二教学重点各种学习理论的涵、优点与缺乏以及在科学教育中的具体运用。三教学难点STS理论及其实践四教学根本要求认识根本的科学学习理论以及在科学教育中的指导作用。教学中充分利用多媒体技术，让在学生已有学习的根底上，结合具体教学案例，对科学学习理论进展概括与提炼。第四章 小学科学课程标准 一教学容第一节 公民科学素养 一 科学素养的涵 二 我国公民的科学素养 第二节 国外的科学教育改革与目标 一 国外科学教育改革 二 国外科学教育目标 第三节 我国科学教育目标 一 我国小学科学课程目标 二 我国小学科学教学目标 第四节 小学科学课程标准的研制 一 小学科学课程标准研制的背景 二 小学科学课程标准的容 第五节 小学科学容标准与实施 一 小学科学容标准的构造 二 小学科学课程的实施建议二教学重点我国现行科学课程标准关于小学科学课程观念的转变；科学课程标准指导下的实验教材的构造与编写线索。三教学难点新课程改革中科学课程教学理念的拓展四教学根本要求严密结合新课程改革，以课程标准为指导，了解当前主要实验教材的特点，分析教材编写的主要线索，阐述实验教材的编写思路，引导学生选择教材的*一课题进展分析，做到“用教材教，而不是教教材。第五章 小学科学课程的教学容 一教学容 第一节 科学知识体系第二节 科学探究第三节 小学科学教材的编写 一 课程标准对教材编写的建议 二 我国小学科学教材的特点 第四节 小学科学教材介绍一 冀教版教材 二 教版教材 第五节 小学科学课程典型教具及制作介绍二教学重点小学科学课程的主要教学容，理解并掌握科学探究的本质、步骤、类型、过程技能，理解科学探究的思维方法，科学的情感、态度、价值观。三教学难点小学科学课程中科学知识的构造与层次四教学根本要求结合实际，让学生参与，分析小学的科学教学容，让学生系统、全面的认识小学科学课程的教学容。第六章 小学科学教学设计、教学模式、教学过程一教学容第一节 小学科学教学过程 一 教学过程的本质 二 小学科学教学理念第二节 小学生学习科学时的误解与教学 一 小学生在科学上的误解 二 理性对待小学生误解的方法第三节 小学科学教学模式 一 基于知识传承的教学模式 二 基于探究发现的教学模式第四节 小学科学教学伦理 一 科学教学中的生命伦理 二 科学教学中的公正伦理 三 科学教学中的宽容伦理第五节 小学科学教学设计程序与原则 一 小学科学教学设计的程序 二 小学科学教学设计的原则第六节 小学科学教学设计类型 一 学期教学设计 二 单元教学设计 三 课时教学设计二教学重点能够恰当确定小学科学课程的教学目标，选择有构造的探究材料，针对教学容的特点和教学的现实，合理选择教学模式，恰当安排教学过程。三教学难点教学设计中科学探究过程的分析与规划四教学根本要求精选教学案例，结合教学实践，让学生主动参与，做到理论与实践的有机结合。使学生通过本章的学习，能够合理针对每一节课进展教学合理的设计，选择适宜的教学模式，有序地安排教学过程。第七章 小学科学教学案例一教学容第一节 美国小学科学教学案例 一 美国小学科学教学思想 二 美国小学科学教学案例评析 第二节 英国小学科学教学案例 一 英国小学科学教学思想 二 英国小学科学教学案例评析 第三节 日本小学科学教学案例 一 日本小学科学教学思想 二 日本小学科学教学案例评析 第四节 我国小学科学教学案例 一 小学科学教学思想 二 小学科学教学案例评析二教学重点通过各国案例的典型分析了解科学教育改革的现状和趋势三教学难点类似主题教学容不同国家教学设计等比照分析四教学根本要求精选教学案例，特别是结合学生教案设计过程中出现的困惑与发现的问题进展比照分析，让学生主动参与讨论，做到理论与实践的有机结合。第八章 小学科学课程资源的开发与利用 一教学容第一节 小学科学学习资源的分布 一 大自然中的科学学习资源 二 社区中的科学学习资源 三 网络媒体中的科学学习资源 第二节 小学科学学习资源开发的原则与途径 一 科学学习资源开发的原则 二 科学学习资源开发的途径 第三节 小学科学学习环境的创设 一 平安的教学环境 二 探索性的教学环境 三 课堂教学环境设置二教学重点了解科学课程资源的涵、作用与类型，理解各种资源的特点与价值，能够积极主动开发与利用科学课程资源。三教学难点各种资源的特点、价值与开发四教学根本要求充分借助网络学习平台以及学校的信息资源，以研究性学习的方式进展思考、探讨。实训教学局部：实验微格教学模拟一实验容学生分组，每人选择一个自己感兴趣的课例进展准备，在微格教室进展试讲活动。二实验过程 1、每个小组进入一个微格教室，并且安排好迅训练顺序；2、每位小组成员进展10-15分钟的科学课程教学，并根据课题容适当进展板书，录像；3、通过录像进展小组评议； 4、每人完成教案修改并撰写教学反思三实验教学根本要求教师要在实验前对学生的教案设计进展指导，实验中重点让学生讨论与感受教学语言与生活语言的差异、科学语言的严谨性，培养科学语言表达能力，形成良好的表达习惯。四实验设备和材料黑板 粉笔 电视机 录像机五实验学时2学时三、学时分配表章序容课时第一章科学教育概述1第二章科学教育的开展历程1第三章科学教育的理论与指导1第四章小学科学课程标准1第五章小学科学课程的教学容1第六章小学科学教学设计、教学模式、教学过程1第七章小学科学教学案例1第八章小学科学课程资源的开发与利用1实训微格教学模拟2总计10四、课程教学的根本要求和主要环节"小学科学课程与教学论"课程只上前五周，采用课堂讲授、小组研讨相结合的方式进展教学，除了课程容外，还要加强学生自学环节的管理，教师布置相应的学习任务，并要求学生保证一定时间用于自学。课程成绩的考核包括形成性考核与终结性考核两局部，形成性包括学习出勤与作业、教案设计、说课试讲等，占40%，终结性考核为期末闭卷考试占60%。五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：教育学、教育心理学等。小学科学课程教学论是在教育学课程根底上对小学科学领域课程教学等具体探讨，是教育心理学等课程在小学科学课程中的应用和延伸。后继课程：教育实习。小学科学课程教学论为教育实习奠定了根底。六、建议教材与参考教材建议教材："小学科学课程与教学论"，德华编著，中国人民大学2021；参考书：1"小学科学课程与教学"，红霞主编，高等教育，2006；2"小学科学教育"，学漱主编，师大学，1998；3"新小学科学教育"，美沃泽曼、美伊芙妮著，宋戈、袁慧译，师大学，2006；4"小学科学教育概论"，华彬、梁玲主编，高等教育，2003；执笔：. z.