学生观看美育云端课堂活动总结.doc

学生观看美育云端课堂活动总结 学生观看美育云端课堂活动总结1美育是诉诸于人的情感活动的,以感情的激发和陶治的方式进行,这也是美育的根本特点.对此蔡元培先生说到:“哲学之理想,概念也,理想也,皆毗于抽象者也.而美学观念,以具体者济之,使吾人意识中,有宁静之人生观.而不至于疲于奔命,是为美学观念惟一之价值.”在这里,蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据.审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教,必须通过感情活动的陶治作用才能达到.只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问,才会完善人格、美化人生.审美活动有其自身的特殊性,通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性,产生高尚的精神,从而进一步培养审美主体的健全人格,所以进行高尚的审美活动,有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念,受到真善美的熏陶,提高人的情趣和精神境界,达到“陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚绝洁之人格”,实现美育之目的.学生观看美育云端课堂活动总结2“美育云端课堂”中欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品我们;中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播.作品歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心,同时,又以黃河大合唱和白毛女为主题,连线音乐名家,讲解“黄河”故事,传红色文化,弘扬延安精神.延安精神,一种可以振奋人心的力量.在这片我们热爱的土地上,曾经,有多少革命战士,有多少人文烈士,有多少充满热血激情的汉子,为了生活为了党,为了新中国,奉献出他们的生命!中国人的血,不是白流,中国人的努力,不是白费,中国人的梦想,不是白色的梦!中国,一个具有坚忍不拔,顽强意志的少年,在灾难与挑战面前威武不屈,在激烈与炙热的竞争中所向披靡!延安精神,靠的是人民,延安精神,依的是政府,延安精神,讲的是实际!延安精神,在我们心中,延安精神,在我们身边,延安精神,在我们的点点滴滴中就有.坚持中国共产党的领导,坚持人民民主专政,坚持延安精神!如果没有延安精神,那中国还是一条没有醒来的龙,如果没有延安精神,现代化还是一个遥远的梦,如果没有延安精神,我们,还是止步不前,还是人心散乱,还是东方的小矮子!延安精神,一个令人向前奋斗的令牌,一种令人发奋图强的力量!学生观看美育云端课堂活动总结3艺术节将以“思想精深、艺术精湛、制作精良”的舞台艺术精品奉献给全国人民.中央音乐学院将携手上海音乐学院、天津音乐学院、沈阳音乐学院、西安音乐学院、星海音乐学院、四川音乐学院、武汉音乐学院、浙江音乐学院、哈尔滨音乐学院共10所音乐学院,和中央美术学院、中央戏剧学院、中国戏曲学院、中国美术学院、北京电影学院、北京舞蹈学院在内的全国280余所艺术院校共同参与,并邀请中国交响乐团、中国爱乐乐团、中央芭蕾舞团、中央歌剧院、国家大剧院管弦乐团、上海交响乐团、广州交响乐团、深圳交响乐团、杭州爱乐乐团、宁波交响乐团10家着名院团为全国观众带来网上云展演、美育大讲堂活动.从5月23-28日连续6天40余场活动中,传统音乐经典和当代精品力作将以各种形式轮番上演.23日的开幕式,将会演出抗疫音乐作品万人云合唱、合奏我们(中央音乐学院李小兵教授作曲),中央音乐学院院长俞峰指挥全国百余所院校近万人演唱,国际钢琴大师郎朗、着名音乐家吕思清、秦立巍等和国内各大乐团首席、中央音乐学院部分教师和国外着名校友等近百人参与演奏.24日是全国10所音乐学院的网上展播;25日是全国10家艺术院团接力联播;26日是全国艺术硕士培养院校的教学成果云展演;27日“美育大讲堂 ”将由中央音乐学院俞峰院长(音乐)、中央美术学院范迪安院长(美术)、中央芭蕾舞团冯英团长(舞蹈)、中国戏曲学院徐超副书记(戏曲)担纲主讲,中央音乐学院音乐教育学院师生将为全延安的小学生同上一堂“云”音乐课,当晚,将播出“立德树人、美育启智”音乐公开课;28日闭幕式当天,中央音乐学院院长俞峰院执棒中央音乐学院交响乐团带来独具特色的中央音乐学院音乐党课,中央音乐学院和延安大学鲁迅艺术学院共同制作演出的歌剧白毛女,“为人民抒写”中央音乐学院师生原创抗疫作品音乐会,闭幕式音乐会的最后将上演英文版云合唱我们,全球20余所院校近200余位音乐家将参与演唱,全球人民共抗疫情,彰显人类命运共同体的理念.学生观看美育云端课堂活动总结4美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.美育以直观形象感人,寓情于理,以情动人,陶治人的高尚情操,能提高人的审美能力以至完美人格.自从上了美育,我觉得这世界满满的都是艺术,这也更加肯定了世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”这个观点.兴趣是最好的老师,是求知的前提.学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提,智育为美育提供了必要的审美知识,知识面越广,越能辨别真伪和美丑,越有利于美育的实施和创新.老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知,她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美,当我们对艺术美有了一定的认知之后,便开始要学会去评价一些优秀的作品,这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力.美育是诉诸于人的情感活动的,以感情的激发和陶治的方式进行,这也是美育的根本特点.对此蔡元培先生说到:“哲学之理想,概念也,理想也,皆毗于抽象者也.而美学观念,以具体者济之,使吾人意识中,有宁静之人生观.而不至于疲于奔命,是为美学观念惟一之价值.”在这里,蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据.审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教,必须通过感情活动的陶治作用才能达到.只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问,才会完善人格、美化人生.审美活动有其自身的特殊性,通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性,产生高尚的精神,从而进一步培养审美主体的健全人格,所以进行高尚的审美活动,有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念,受到真善美的熏陶,提高人的情趣和精神境界,达到“陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚绝洁之人格”,实现美育之目的.学生观看美育云端课堂活动总结5音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段.音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一,也是文化素质水平的标志之一.音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的.下面就针对新教材谈几点心得.一、由表及里,由浅入深教学音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里,由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时,欣赏者要经过这么一个心理反应过程:感知外部音响开展想象联想得到情感共鸣理解认识.所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程,引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏方面发展.这样既符合心理反映过程,也有利于欣赏教学.二、欣赏教学时精讲多听首先欣赏是通过听觉来感受的.要使学生理解音乐作品,首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成.语言是不可能代替音乐,表现作品的,因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟.我们知道,即使是同一首作品,同一观众(听众)在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同.所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考.必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容.三、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象,联想等能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象,是欣赏教学中带有创造性的心理活动.在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性,启发他们对音乐的丰富想象力,引导他们准确地体验音乐情感.在欣赏音乐的过程中,要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来.这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力.采用这种方法,一定要精心引导,而且还要有较充裕的时间.在教学中,既要注意启发学生的想象、联想能力,又应注意教师的指导作用.由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导.