数控技术人才培养方案.doc

数控技术应用专业“1+1+1”人才培养方案编 制 人：审 核 人：修订日期：一、 招生对象与学制招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度的学生，学制三年。二、 培养目标利用行业企业专家参与的专业建设指导委员会的作用，在校外实训基地，企业生产现场，组织专业教师和企业技术骨干按数控加工生产流程，分析对应岗位的工作职责和所需专业知识、专业技能、岗位能力与职业道德素养等方面，以“懂工艺，懂编程，会操作，能维护维修”的数控技术应用能力为主线，按照适应工学结合的人才培养模式的思路来构建专业标准、课程体系和课程结构。培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有数控专业技术的必备基础理论知识和专业知识、具备较强的从事数控专业基础理论知识和基本专业技能，以与在数控行业从事加工技术和管理等实际工作能力，适应加工生产、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高素质劳动者和中初级应用型专门人才。三、 就业岗位群本专业毕业生主要面向各级各类机械加工企业，从事数控加工操作和技术管理工作，能担任数控加工人员、数控编程人员、机械设计人员、质量检测人员、加工技术管理人员等基层生产、技术管理岗位的工作。四、 人才培养规格1. 基本素质与职业素养目标a. 具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识；b. 具有健康的心理和乐观的人生态度；c. 具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；d. 具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识；e. 具有正确的就业观和一定的创业意识；f. 拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求。2. 专业知识目标a. 具备数控加工操作规；b. 具备专业理论知识和专业知识；c. 具备数控工件识图分析、加工工件分析、工艺分析、操作安全等专业技术知识；d. 具备数控设备等相关专业技术知识；e. 具备了解数控设备、数控行业的相关信息。3. 专业技能目标a. 具有正确识读机械零件图、装配图的基本能力；b. 具有正确使用测量工具和仪器、保管的能力；c. 具有应用计算机进行专业工作的能力；d. 具有较强的操作能力；e. 具有较强的处理加工技术问题的能力；f. 具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力g. 具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄；h. 具有较强的社会适应性，具有终身学习的理念和学习能力；i. 具有娴熟的交流沟通能力与团队协作能力；4. 证书要求本专业毕业生除完成培养方案要求的课程外，还必须获得以下证书，方可授予毕业证：a. 职业书（技能等级证书，如普车工、数控车工、加工中心操作工等职业书）；五、 课程设置与教学进度安排针对三年制数控技术专业，创新“1+1+1”的工学结合人才培养模式，即学生第一年在校以文化课和专业基础课为主，穿插实验和见习，夯实专业基础，教学场所安排在学校教室和专业实训室。第二年实行“工学交替、半工半读”教学场所设在校数控生产性实训车间（校中厂）与金凯进光电仪器数控车间（厂中校），采取不同的'工学交替'方式，“校中厂”按在工厂生产实习两周，在教室进行一周专业课程学习，交替进行。“厂中校“将学生分成两组，一组在车间进行生产实习，一组进行专业课程学习，两组一周一轮换。保证生产不间断，教学容以学校与企业根据生产任务、生产产品编写的教材合理安排。尽可能保证做与学的统一，教学团队由学校专业教师，工厂管理人员，技术人员组成。教师队伍由我校两名专业教师，宝安职校一名专业教师与金凯进公司技术人员两名组成。在一年的时间，学生完成了数控车削加工与编程，数控铣削加工与编程。普通车床，普通铣工等课程的学习与实训。第三年顶岗实习，到县外校企合作工厂或合作企业进行一年的岗位技能和综合职业能力的实习，学校选派专业教师和企业抽调技术人员对实习学生进行跟踪指导管理。各学期素质课程、专业基础课程与专业核心课程安排以每周课时进行计算，实习实训以周按排计算情如下表：课程模块课程第一学期(课时)第二学期(课时)第三学期(课时)第四学期(课时)第五学期(课时)第六学期素质课程德育22计算机应用技术55应用数学基础33英语33语文33体育与健康22专业基础能力课程机械视图与AutoCAD64机械基础知识64公差配合与技术测量4电工技术基础44专业核心能力课程液压与气压传动44数控车削加工与编程44数控铣削加工与编程44数控加工工艺与实例分析44数控CAD/CAM软件应用44专业岗位能力培养教学实训CAD绘图与CAD/CAM实训44普车实训44数车实训44数铣实训44加工中心实训44生产实训（学生任选一种）普通车工（中级工证）一周数控车工（中级工证）一周数控铣工（中级工证）一周加工中心操作工（中级工证）一周5 / 5